下面是小编为大家整理的继续教育心得体会（范文推荐）,供大家参考。
继续教育心得体会 有人说， 教师是春蚕， 是蜡烛， 是航标灯， 是导航员。
而我要说， 教师就象棵枝繁叶茂的大树， 需要吸收多方面的营养， 为了达到这一目标， 我始终在做着一个“好学生” 。
多年来， 在教学工作的同时， 我积极学习先进的教育教学理念。新课程改革这股春风吹来之后， 我更感觉到如鱼得水， 反复翻阅新课标， 领会其中的真谛， 在教学实践中不断反思。
学校组织的各项活动， 我都积极参加。
“教师应有一种苦读， 苦学的精神。
” 苦读、 苦学应该是教师的“天性” 。
学习研究新课标新课程， 让我有了方向从学习中我懂的了 “三人行必有我师焉” 的道理。
我在不断的学习， 也在不断的研究、 不断的探索， 从教材、 教参、 课程标准中去触摸新课改的灵魂， 准确把握教学的尺度。
研究中考题体会其中蕴涵着的教学思想， 教学方法。
在同行身上学到的好方法也及时去应用。
我和学生们相互学习， 共同成长。
我想， 所谓的教学相长就是这个意思吧！
如此种种， 我在做“好学生” 的基础上， 也在努力的做好教师。
做“好学生” 是磨练我的重要历程； 而做一名好教师是我的终极目标。
总之， 继续教育学习的收获是非常丰富， 它引发我更多的思考， 也让我收获了很多的知识。
然而， 憧憬未来， 我知道前方的道路依然是曲折的， 毕竟这些思考和理论需要我在今后的教学实践中不断的去尝试和运用， 并最终将其转化为自身的东西， 我想只有这样才算是真正达到培训的目的。最后用一句话和大家共勉：
路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索。
教学——反思——教学 由于能力有限， 经验不足， 本学期在教学中还存在着不少问题， 主要有：
1、 个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。
本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题--写字习惯很差， 写字姿势不正确， 不能自觉地完成作业， 还有个别学生字迹潦草。
还有的学生作业不能按时上交。
或遇到难题没有坚强的意志， 不会主动克服解决。
2、 写作方面水平差异太大。
班中学生的写作兴趣比较浓厚， 但优生与差生的差异比较大。
导致全班学生的写作水平发展不够均衡。
在今后的教学中， 应该加以克服。
3、 在课堂中努力构建开放、 民主的教学模式还不够到位。
努力方向 1、 加强自身基本功的训练， 课堂上做到精讲精练， 注重对学生能力的培养， 知识上做到课课清、 段段清。
2、 对差生多些关心， 多点爱心， 多些耐心， 使他们在各方面有更大进步。
3、 加强守纪方面的教育， 使学生不仅在课堂上集中注意力学习， 课外也要按校纪班规严格约束自己。
学期在教学中还存在着不少问题， 主要有：
1、 个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。
本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题--写字习惯很差， 写字姿势不正确， 不能自觉地完成作业， 还有个别学生字迹潦草。
还有的学生作业不能按时上交。
或遇到难题没有坚强的意志， 不会主动克服解决。
2、 写作方面水平差异太大。
班中学生的写作兴趣比较浓厚， 但优生与差生的差异比较大。
导致全班学生的写作水平发展不够均衡。
在今后的教学中， 应该加以克服。
3、 在课堂中努力构建开放、 民主的教学模式还不够到位。
努力方向 1、 加强自身基本功的训练， 课堂上做到精讲精练， 注重对学生能力的培养， 知识上做到课课清、 段段清。
2、 对差生多些关心， 多点爱心， 多些耐心， 使他们在各方面有更大进步。
3、 加强守纪方面的教育， 使学生不仅在课堂上集中注意力学习， 课外也要按校纪班规严格约束自己。
积极鼓励学生， 培养创新能力 第一、 教师在教学过程中， 要注意创设问题情境， 让学生发现问题， 激发学生的求知欲望， 引发思考， 激发学生的学习和思考情趣。
例如：
在第五册教材中学习完长方形和正方形周长后， 我在黑白上画出一个长方形和一个正方形。
提出这样一个问题：
想一想如果在一个长方形中裁下一个正方形那么周长怎么计算？ 学生通过观察后发现裁下的正方形位置不同， 周长也不同， 第一种裁法周长和原长方形周长相同， 第二种裁后周长比原长方形多出两条正方形的边， 第三种
周长比原长方形多出正方形的四条边。
最后， 我总结了方法， 正要宣布下课。
这时， 有个同学站起来说：
” 老师如果长方形的宽等于正方形边长的时候， 这三种方法都不正确。
我仔细一想， 这个学生说的是正确的。
后来我及时地表扬了他，并且鼓励其他同学向他学习， 想一想还有没有其它可能。
老师说出肯定答案后，学生敢于怀疑， 发表自己的意见， 具有这种创造性的心理品质的学生不但在学校里会创造性的学习， 将来也会有助于他们创造性地从事工作。
所以老师应从小事中及时发现并加以引导、 鼓励这种创新精神。
第二、 要培养学生的创新意识， 就要打破数学教学的老框框， 鼓励学生多发问。
爱因斯坦说过：
” 提出一个问题， 往往比解决一个问题更重要。
” 因此，鼓励学生多提问是培养创新意识的重要途径。
例如：
在一年级学习“数的大小比较” 一课中， 教师在黑板上写了“4” 与“3” 两个数， 问：
” 这两个数哪个大，为什么？ ” 一位学生走到黑板前， 在黑板上画了四面红旗， 排成一行， 然后在下方又画了三面红旗， 也排成一行。
说：
” 四面红旗比三面红旗多一面， 所以 4比 3 大。
” 又问：
“那么怎样表示 4 大于 3？ ” 一个学生走到黑板前面写了“4→3” 并解释说：
“→” 表示大的指挥小的。
” 又有一位学生说：
“可把箭头上的一横抹去， 变成了‘＞’ 。
” 并解释说：
“这样也可以用来表示大的指挥小的，但比他更简单。
” 接着老师再问：
“刚才这两个同学用了不同的符号， 都是表达同一个意思几大于几。
那么， 我们要选哪一个符号最合适呢？ ” 学生又是一番思考。
最后一致认为“＞” 又简单， 又好写， 而且好记（开口的一边是大数， 尖角的一边是小数）
。
在这一教学过程中， 培养了学生的创新能力。
要和学生平等“对话”
首先， 教师要在课堂上放下师者权威， 重塑新的自我， 以满腔热情激发学生积极的心理状态， 创设触及其心灵的对话情境， 使其入情入境， 也使对话本身不仅具有高情趣性， 而且真正触及并震撼心灵，形成情感上的共鸣。
因为只有充盈着情感的语文课才是真正的语文
课， 学生也只有把情感融入其中， 才能激发自身强烈的对话欲望， 实现思想的碰撞、 灵感的引发和火花的绽放， 也才能使语文课堂在对话与共鸣中充满活力。
其次， 对话应在民主、 平等的基础上进行， 教师要从传统的高高在上的权威中走出来， 归还学生的话语权， 这既是对学生学习主体地位的尊重， 也是一种人文精神的体现， 其本身就具有极大的教育价值。同时， 语文课堂的教学应将师生关系理解为“愉快的合作”、 “合作伙伴”、 “朋友”， 而不是对师道尊严、 对权威的挑战。
而且， 语文学习本身就是一个情感交流的过程， 即“对话”的过程，因此， 教师要认清自己的角色， 尊重学生的人格和思维模式， 尤其是求新求异的思维。
“一千个读者就有一千个哈姆雷塔”。
每个人对每一篇文章的思考和见解都是不同的， 师生可以一起畅谈自身的观点、 认识和情感， 一起沉浸在作品的情感中， 同悲欢、 共离合。
”任何人都不可以对某一件事百分之百的肯定， 而且， 广告语也说， “一切皆有可能”‘因此， 唯有在民主、 平等、 真诚、 信任的氛围中， 师生才可以一起去学习、 发现和探求， 也才可以使学生真正的有所创造、 有所 创设悬念, 引发课堂气氛 多
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改变观念， 主动与家长恰当沟通， 构建和谐的家校关系 ：
学生、 家长、老师之间就像一个等边三角形的三条边， 如果处理不好彼此之间的关系， 就不能围成一个等边三角形， 甚至不能围成一个三角形。
201 3-10-29 21 :31 :54
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对学生的评价必须客观、 全面。
现在不少学生家长对孩子的学习， 关心的还是每次考试的成绩， 根本不顾他们其他方面的综合发展情况， 在这种唯分数论英雄的前提下， 新课程的实施也是一纸空文。因此， 当前亟须建立一个客观、 公正、 全面的评价机制， 而教师理应
做好表率。
最重要教学环节是反思 收藏主题 | 标记为已解决 当一次次经历“学然后知不足， 教然后知困” 时， 我常记起魏书生老师这样说“教师应该常整理自己的思路， 整理素材， 使之上升为理论性知识， 再用教育科研的理论知识指导教学实践， 就能从容不迫地做出成绩。
”
几年来， 教学反思的实践， 使我认识到教学反思的可贵之处， 它能将我在课堂上的意外收获、得心应手一吐为快； 它能把我难于宽释骨鲠在喉的失误记载成文， 作为前车之鉴；它能让感性的实践升华成理论性的经验， 从而使我在教学中得到更深刻的历练。
如何提高课堂教学的有效性呢？
1.激发学生学习兴趣
2.引导学生多读自悟
3.鼓励学生主动参与
4.合理利用现代手段
课堂教学既是一门科学， 更是一门艺术。
作为坚守在教学第一线的老师， 我们要扎扎实实地提高每一节课的课堂效率， 切切实实地使每个学生更快地进步， 让我们在不断地探索和研究中来完善我们的课堂教学吧！
1 .不要动不动就以粗心为理由批评孩子， 这样容易给孩子造成心理上的压力， 考试过程中会把自己的注意力都集中在“我不要粗心”之类的心理要求上， 这样反而更容易引起注意力分散， 出现更多不必要的错误。
我想可以给孩子“我会认真审题”这样积极的心理暗示。
2.对孩子的粗心， 家长尽量不要采取正面惩罚的方式， 以避免对孩子粗心的强化， 而是可以运用正强化的方法。
比如在孩子粗心时不去批评他， 但是在孩子细心地完成一件事的时候， 家长此时及时表扬孩子， 强化他的细心， 这样孩子就会慢慢接受这种心理暗示， 越来越向着细心的方向发展了。
3.在平时的学习中帮助孩子养成检查自己作业的好习惯。
很多家长都愿意为孩子检查作业， 以为这是对孩子负责， 殊不知这样孩子就养成了不细心检查的习惯， 要让孩子改掉粗心的毛病， 首先要从家长做起。
比如平时， 后， 孩子拿到老师批阅过作业时， 家长可以督促孩
子打开自己的作业看看， 是否有误？ 如果有误， 找找错误原因， 如果真的不能发现， 可以求助于家长。
这时家长不能不要直接指出错在哪里， 可以提示孩子读读题目（理解题意）
， 说说解答方法（看看列式是否正确）
， 再重新计算一下（看看结果是否正确）
等等， 逐步引导孩子自己独立订正， 并对于孩子的表现适时表扬， 让孩子慢慢养成良好的检查、 订正的习惯。
4.在日常生活中， 家长要用自己的细心去感染孩子， 比如把家里布置得井井有条， 建议孩子学会自己整理东西、 收拾房间， 培养孩子自己的事情自己负责的责任感。
总之， 孩子的粗心并非罪不可赦， 与其一味责备、 给孩子施加心理压力， 倒不如在平时加强对孩子的训练， 培养他们良好的生活和学习习惯。
孩子做题不仔细， 如何去引导？
收藏主题 | 标记为已解决 了解学生最重要。
作为一名教师， 在我们预设教学时， 不要急着把自己的想法放在第一位， 不要总是 “我以为应该……， 我觉得应该……”而是要站在学生的角度看问题。
我们上课也应该细细的体会著名剧作家萧伯纳所说的 “我不是你的老师， 只是一个伴侣而已。
你向我问路，我指向我们俩的方
备课得先备人 收藏主题 | 标记为已解决 向。”
