幼儿园《拉大锯》教学反思1 《拉大锯》是一个极其富有戏剧性的一首儿歌，儿歌本身就带有非常大的游戏化及趣味化的特色，小班幼儿意志较薄弱，如果活动过程不能激发他们的兴趣，并使他们产生积极的情感体验，很下面是小编为大家整理的幼儿园《拉大锯》教学反思,菁选3篇（范文推荐）,供大家参考。
幼儿园《拉大锯》教学反思1
《拉大锯》是一个极其富有戏剧性的一首儿歌，儿歌本身就带有非常大的游戏化及趣味化的特色，小班幼儿意志较薄弱，如果活动过程不能激发他们的兴趣，并使他们产生积极的情感体验，很难说服和强制他们真正全身心的投入到活动中去。因此，我采用游戏化的方法创设教学情境，贯穿活动的整个过程。
第一环节，观看情境表演"拉大锯"。这一环节中，我先邀请一名幼儿和我一起表演"拉大锯"，让幼儿先熟悉这首儿歌，先对儿歌产生兴趣，然后再让他们和旁边的伙伴一起"拉大锯"，这体现了活动的游戏化、趣味化、生活化的特色，通过他们自己的"玩"、"动"、"学"，自然学会了儿歌歌词"拉大锯，扯大锯"，由于"大锯"这个词，对于小班幼儿来说比较抽象，在幼儿的生活经验里可能没有接触过，幼儿不是很理解，这就需要通过我们教师言语上的帮助，以及教具形象的展示，幼儿才能很好的掌握！这里教师忽略了讲"大锯"的特征，如果再详细点帮助幼儿理解了词义，幼儿便能掌握的更快！
第二环节，动静交替。在幼儿"玩"的差不多的时候，我让他们坐在小椅子上适时的休息会儿，听教师欣赏儿歌一遍，这里做到动静交替，让幼儿感觉不到疲劳，也自然的过渡到下个环节。
最后在"拉大锯"的游戏中，这次活动也达到了高潮，就在这师幼互动愉快的游戏中结束了活动！
幼儿园《拉大锯》教学反思2
“拉大锯”是一个经典的民间手指游戏，这个游戏的操作非常简单，也不需要什么特殊的场地，在*地上就行了。两人面对面站着或坐着，两手相牵，一拉一送，配合着口中的童谣，模仿着木匠拉锯的动作就行了。在一拉一扯之间，锻炼了孩子的手臂肌肉，在有相对快慢的儿歌声中，使幼儿体会到音韵之美，还培养了幼儿之间的合作能力，幼儿玩得非常开心。
首先，我采用游戏化的方法创设教学情境，贯穿活动的整个过程。活动一开始，我便出示实物工具锯子让幼儿认识，小班孩子可好奇了，从没有见过这样的工具，有的还想上来摸一摸，我赶紧举高，引导他们观察上面的锯齿是非常锋利的，不能随便乱动；并且让他们知道这是木匠工人的工具，用来伐木的。第二环节，则通过观看视频中的情境表演“拉大锯”把孩子们的注意力吸引住了，再来借助杖偶“姥姥”这一角色理清当中的人物关系和不同的称呼，并通过让小朋友与姥姥打招呼、问好的这一过程来激发孩子们参与活动的热情，一下子就调动了幼儿学习儿歌的兴趣。最后在“拉大锯”的游戏中，这次活动达到了高潮。当我请孩子们自己找一个好朋友来玩游戏时，孩子们立刻变得兴奋，各自找到了好朋友。在三首由慢到快的儿歌伴奏下，在老师不断提高要求的动作中他们越玩越开心，两两相对手牵手，越拉越起劲。
总的来说，整个活动流程层次清晰，目的针对性强，活动的组织由浅入深，游戏由易到难，充分锻炼了幼儿的手臂肌肉的灵活性和同伴合作游戏的协调能力。同时，幼儿从游戏中的“你来我往”体验了合作的快乐。在接下来的活动或游戏开展当中，应注意加强本班幼儿遵守游戏规则的意识和提高语言的倾听能力，让活动或游戏更加顺利地进行。
幼儿园《拉大锯》教学反思3
《拉大锯》是一个极其富有戏剧性的一首儿歌，儿歌本身就带有非常大的游戏化及趣味化的特色，小班幼儿意志较薄弱，如果活动过程不能激发他们的兴趣，并使他们产生积极的情感体验，很难说服和强制他们真正全身心的投入到活动中去。因此，我采用游戏化的方法创设教学情境，贯穿活动的整个过程。
第一环节，观看情境表演"拉大锯"。这一环节中，我先邀请一名幼儿和我一起表演"拉大锯"，让幼儿先熟悉这首儿歌，先对儿歌产生兴趣，然后再让他们和旁边的`伙伴一起"拉大锯"，这体现了活动的游戏化、趣味化、生活化的特色，通过他们自己的"玩"、"动"、"学"，自然学会了儿歌歌词"拉大锯，扯大锯"，由于"大锯"这个词，对于小班幼儿来说比较抽象，在幼儿的生活经验里可能没有接触过，幼儿不是很理解，这就需要通过我们教师言语上的帮助，以及教具形象的展示，幼儿才能很好的掌握！这里教师忽略了讲"大锯"的特征，如果再详细点帮助幼儿理解了词义，幼儿便能掌握的更快！
第二环节，动静交替。在幼儿"玩"的差不多的时候，我让他们坐在小椅子上适时的休息会儿，听教师欣赏儿歌一遍，这里做到动静交替，让幼儿感觉不到疲劳，也自然的过渡到下个环节。
最后在"拉大锯"的游戏中，这次活动也达到了高潮，就在这师幼互动愉快的游戏中结束了活动！
推荐访问:拉大 反思 幼儿园 幼儿园《拉大锯》教学反思 菁选3篇 幼儿园《拉大锯》教学反思1 幼儿园拉大锯教案及反思 小班拉大锯教案反思总结 小班拉大锯反思
