下面是小编为大家整理的2022年度新形势下小组合作探究心得（完整）,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
新形势下小组合作探究心得2篇
第1篇: 新形势下小组合作探究心得
新形势下若干准则心得
新形势下若干准则心得 “严肃党内政治生活，是解决党内存在问题的重要途径。”在群众路线教育实践活动总结大会上，习近平总书记一针见血指出了党内政治生活的极端重要性，并要求扩大活动成果，“使党内政治生活在全党严肃认真开展起来”。有观察家认为，以更加严格的标准开展党内政治生活，将成为新时期加强党的自身建设的新常态。
从严治党，最根本的是按照党内政治生活准则和党的各项规定办事
安徽省原副省长王怀忠因贪腐入狱后，曾万分悔恨：“我多年没有听过批评的声音了，要是平时能对我多批评几句，兴许今日不至于落得这般下场。”领导干部长时间听不到批评、得不到警示，与一些地方党内政治生活不经常、不认真，导致党风政风变质有莫大关系;
无独有偶，近期山西发生的一连串腐败案件，也正是因为政治生态和从政环境出了问题。
大量事实证明，有什么样的党内政治生活，就有什么样的党员、干部作风。一个班子强不强、有没有战斗力，同有没有严肃认真的党内政治生活密切相关;一个领导干部强不强、威信高不高，也同是否经过严肃认真的党内政治生活锻炼密切相关。
我们党一直以来都非常重视严格党内政治生活。1980年党的十一届五中全会通过的《关于党内政治生活的若干准则》，对党内政治生活的方方面面提出了具体而细致的要求。党章中也明确规定，“党在自己的政治生活中正确地开展批评和自我批评，在原则问题上进行思想斗争，坚持真理，修正错误。”
然而也应当看到，在一些地方，党内政治生活开展得不够经常、不够严肃认真，有的党员干部对政治生活具体包括哪些内容都不甚清楚，有的党员干部甚至不知党内政治生活为何物，更别说能样样遵照执行。
中央党校副教授吕品认为，党内政治生活是党内各级组织和党员按照党章及党内各项规章制度进行的各种政治活动的总和，内容广泛，包含了学习教育、组织管理、党内监督、民主生活会、组织生活会等。其具有政治性、思想性、组织性和纪律性等特点。
为了对党内政治生活加以规范，并将《关于党内政治生活的若干准则》和当下现实相结合，党中央提出应总结贯彻落实《关于党内政治生活的若干准则》实践，对进一步严格党内政治生活作出规定。
“从严治党，最根本的就是要使全党各级组织和全体党员、干部都按照党内政治生活准则和党的各项规定办事。”习近平总书记的这一论断掷地有声。党建专家指出，按规定办事，就是应当坚持和发扬实事求是、理论联系实际、密切联系群众、开展批评和自我批评、坚持民主集中制等优良传统，下大气力解决好影响严肃认真开展党内政治生活的各种问题，从而提高党内政治生活的政治性、原则性、战斗性，使党内政治生活真正起到教育改造提高党员、干部素质的作用。
严肃党内政治生活贵在经常、重在认真、要在细节
“有的党员干部目无组织，不遵守请示报告制度，悄悄离开辖区，甚至跑到千里之外，还有的跑出了国门。”“有的单位‘一把手’与副职不团结，各唱各的调，各拉各的人，把精力都放在争权夺利和拉帮结派上，导致单位一盘散沙，歪风盛行，内耗严重。”这是今年5月网友在中央纪委监察部网站晒出的身边党员干部“组织涣散、纪律松弛”现象。
“党的组织涣散、纪律松弛，与党内政治生活开展得不够经常、不够严肃有很大关系。”中央党校教授谢春涛表示，党员领导干部在组织上入党是一时的事，思想上、行为上的真正“入党”却是一生的事，因为党性修养不会随着党龄的积累而自然提高，也不会随着职务的升迁而自然提高。总书记特别强调，严肃党内政治生活贵在经常、重在认真、要在细节。
“严肃党内政治生活应体现在方方面面。”谢春涛说，其中最为重要的，是自觉维护党中央权威，并具体体现到全部工作中去，决不能表面上喊着同党中央保持一致、实际上没当回事，“更不能违背中央大政方针自行其是，对自己有利的就执行，对自己不利的就阳奉阴违，搞上有政策，下有对策。”
同时，党内政治生活应当讲政治、讲原则、讲规矩，不能搞假大空，不能随意化、平淡化，更不能娱乐化、庸俗化。像“集中党员到郊外农家乐游玩，打麻将、耍扑克，输赢来点‘小刺激’;花公款到名胜古迹‘学习’，哪里好玩哪里去”等现象应当坚决制止。
在党内还有一个值得警惕的现象是，一些地方出现了拉帮结派的“圈子文化”，甚至出现党内关系由过去正常淳朴的同志关系异化为帮派关系或封建人身依附关系的问题。谢春涛表示，党内上下关系、人际关系、工作氛围都应当突出团结和谐、纯洁健康、弘扬正气，不能搞团团伙伙、帮帮派派，不能搞利益集团，进行利益交换。
使批评与自我批评这个武器越用越灵、越用越有效果
“批评与自我批评时‘真刀真枪’，多少年没这么认真过了”“这种面对面的批评对自己触动很大”“好的传统又回来了”……回忆起教育实践活动中专题民主生活会开展的批评与自我批评，许多地方领导干部纷纷发出这样的感慨。
“观于明镜，则瑕疵不滞于躯;听于直言，则过行不累乎身。”对于领导干部而言，批评和自我批评是保持自我警醒的重要方式;对于我们党来说，批评和自我批评是解决党内矛盾、保持党的肌体健康的有力武器。这个武器用得如何，也在相当程度上决定了党内政治生活、党内政治生态的质量。
党的十八大以来，特别是教育实践活动深入开展以来，党内政治生活得到了明显加强，特别是教育实践活动在各级党组织中广泛开展的批评与自我批评，动真碰硬、“辣味”十足，让广大党员领导干部补上了党内政治生活中的重要一课。
当然在教育实践活动取得成效的同时，也应当看到，少数领导干部思想上还没完全适应，有些“不习惯”，甚至发出“有必要这么认真吗”的疑问。也有一些领导干部在开展批评时当了导演、演员，表面上轰轰烈烈，实际却没“走心”。“这说明部分领导干部思想上仍然没有转过弯来，并没有认识到党内政治生活、特别是开展批评与自我批评的重要性。”吕品说。
实践证明，对批评和自我批评这个武器，隔靴搔痒不行，纯当摆设更不行，应当将其大胆使用、经常使用、用够用好，从而使之成为一种习惯、一种自觉、一种责任，使这个武器越用越灵、越用越有效果。“应当总结教育实践活动专题民主生活会的成功经验，抓紧出台相关制度，上升到党内法规层面，使之规范化、制度化、长效化。”吕品表示，应当经常开展积极健康的思想斗争，帮助党员、干部分清是非、辨别真假，坚持真理、修正错误，统一意志、增进团结。
新形势下若干准则心得 作风建设的持久，要靠长效机制的建立和形成，更要靠严格的党内政治生活来规制和引导。这是我们党加强作风建设的一条重要经验，是巩固和扩大教育实践活动成果的一个重要方法。
“各级党组织都要坚持党要管党、从严治党，认真贯彻执行党章和党内各项制度规定，努力提高党内政治生活的原则性和战斗性。”习近平总书记在指导兰考县委常委班子专题民主生活会时，就此进一步提出了明确要求。各级党组织、各级党员领导干部务必结合教育实践活动，把党内政治生活严格起来，把党内政治生活准则坚守下去。
有什么样的党内政治生活，就有什么样的干部作风。一个领导干部威信是高是低，一个领导班子是坚强有力还是软弱涣散，同有没有严格的党内生活密切相关。实践充分证明，党内政治生活严格、严肃，用好民主集中制、批评和自我批评等重要法宝，党员领导干部就会受到严格的党性锻炼，立身、立业、立言、立德的基石就更加牢固，对思想灰尘和政治微生物就有更强的防范和抵抗力。
现在，一些地方、一些单位的党内政治生活缺乏原则性和战斗性，存在庸俗化、随意化、平淡化倾向，搞自由主义、好人主义，生活质量不高。有的政治学习停留于读读报纸、念念文件，不针对现实问题开展讨论，结果疑惑还是那些疑惑、疙瘩还是那个疙瘩;有的名曰到革命圣地过组织生活，接受传统教育，实际上是去游山玩水;有的会上会下、饭前饭后都热衷于讲段子、发牢骚、传小道消息。一些党员领导干部在思想上放松对自己的约束，在行动上悖离清廉的操守，一个重要根源就在于缺乏党内政治生活的严格锻造。
开展批评如果没有辣味，不能让人红红脸、出出汗，怎么能体现党性原则的刚性，发挥敲打警示的效用?执行党的纪律如果含含糊糊，总是搞网开一面、下不为例那一套，党纪党规就会成为纸老虎、稻草人。各级党组织都要从严从实坚持党内政治生活准则，使各种形式的党内生活都有实质性内容，能有针对性地解决问题，都要着眼于强化角色意识和政治担当，让爱党忧党、亲党护党成为各级党组织和党员的自觉行动。如此，作风建设就有了坚实的组织和制度保障。
“天下从事者，不可以无法仪;无法仪而其事能成者，无有也。”早在1980年，为恢复党的优良传统和作风，我们党就制定了《关于党内政治生活的若干准则》。实践证明，党内政治生活正常化、规范化，党就有凝聚力、战斗力。各级党组织，不论层级高低、行业领域差别，都必须严格坚持党内政治生活制度，着力提高党内生活质量。任何一名党员，不论职务高低、资历深浅、成就大小，都必须自觉遵守党内政治生活准则，各级领导干部更应率先垂范。这样，我们就一定能把教育实践活动成果不断巩固和扩大，以过硬作风和良好形象赢得人民群众信任和支持。
第2篇: 新形势下小组合作探究心得
论新形势下“创新、因材施教”与中学体育课改
关键词:创新;因材施教;中学;体育课改
“随着我国新课程改革的全面推进,关注学生的全面发展逐渐成为我们中学教育教学的中心内容。1”加上素质教育大力改革这一大背景,中学的体育教学迎来了全新的发展阶段。中学的体育教学是完成学校体育教学目标的主要方式和途径,是提高中学生体育素质的基本手段,同时还是推动中学生德、智、体、美、劳全面发展的重要形式。如何实践中学体育教学,是一个重要而艰巨的问题,既涉及到学校的体育教学理念、教师的体育教学观,同时也涉及学生对体育教学的兴趣等方面,因此改革创新刻不容缓。江泽民同志说:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”在新形势下,面对中学体育课改,创新是根本的立足点。与此同时,以学生为本,注重创新与“因材施教”相结合,是推动中学体育课改的助燃剂。
一、“创新”与中学体育课改
(一) 传统的中学体育教学与时代脱轨
中学体育教学从上世纪50年代始至今,已历经50多个春秋。中学体育的教学内容从设置、发展到提高的各个阶段,都有过辉煌的历史和显着的成绩。特别是进入新千年以来,随着知识的更新、科技的飞跃,整个社会发生了翻天覆地的变化。然而,近年来,中学体育教学仍沿袭旧的模式,在教材方面,呈现呆板、枯燥局面,多数是在原有的基础上进行的小修小改;体育竞技逐渐占据课程的大部,导致学生体育文化素养没有得到切实提高,制约了学生的全面发展。
这些现象的出现并非偶然,新的教学要求和旧的教学模式,显得格格不入。如今,世界各国的体育教学体制已进入了一个崭新的阶段,各式各样的体育活动方兴未艾,而我国中学体育的教学仍停留在较传统的模式上,不得不让我们感到担忧。为了摆脱这种宭局,我们“就必须改变传统教学方式,将创新思想贯穿于中学体育教学中2”,此外还须注重“因材施教”,根据不同学生的习性制定不同的教学模式,在继承传统体育教学精华的同时,创新教学理念,并力图找到一条崭新的中学体育教学方法。
(二) 新形势下中学体育教学的创新
创新包括创新思维、创新意识和创新能力等,是一个综合性很高的素质。在新课程改革的大背景下,恰如其分地将创新应用到中学体育课改中,对我国中学体育教学的发展来说尤为重要。
1.与时俱进,对体育教材进行创新
中学传统体育教材的内容较为古板,在实际教学中,学起来味同嚼蜡。一些体育教材缺乏层次性和阶段性,导致学生对这种传统体育教材缺乏新鲜感,逐渐失去原有的积极态度,影响中学体育教学的进程。
因此,对体育教学教材的创新,是中学体育课改的关键所在。政府应当组织专家学者,进行实地调研,根据不同地区中学的实际情况,强化“运动健身、体育育人”的理念,出台全新的现代化和科学化的体育教材。
在此过程中应注意以下两方面的问题:第一,在教材创新的前提下,注重学生的体育保健教学,增强其体育文化的素养;第二,在体育教学的编写过程中,引入创新性思维,根据不同年龄段学生的特点来细化要求。
“兵马未动,粮草先行”,中学体育教材就是中学体育课改的“粮草”,只有对传统的体育教材进行改革创新,使其适应学生的需求,才能有效完成中学体育课改,从而推进素质教育的全面发展。
2.发挥教师作用,对教学模式进行创新
韩愈说:“师者,所以传道、授业、解惑也。”这是对传统教师职能的高度概括。在传统的中学体育教学中,教师将教材知识一五一十地转授给学生。此时,教师和学生之间的关系是单纯的讲与听的关系。随着中学体育课改力度的不断推进,师生之间的关系已不再是单纯的讲与听,教师固有的教学思想、教学方式不适应现代的体育教学,唯一的途径是重新审视教学角色,引进并实践创新的教学理论以适应课程改革的迫切需要。
什么是“教学模式”?国外学者乔依斯·穴B.joyce·雪等认为“教学模式是试图系统地探讨教育目的、教学策略、课程设计和教材,以及社会和心理理论之间的相互影响的、以设法考察一系列可以使教师行为模式化的各种可供选择的模型3”。而这种模型的创新,不论是对于学校还是教师来说都是一大考验。
首先,学校应多组织教师进行理论的培训。理论的培训可以使中学体育教师在理论素养方面更加成熟,迅速适应实际的教学需要,在教学中灵活改变教学方法,做到随时有所创新;中学体育教师通过培训还能充分理解体育理念,充分发挥主观能动性,不断创新和实践教学方法。
其次,中学体育教师在实际教学中,应充分发挥想象,制定富于特色的体育课程,让学生在教学中学有所乐,学有所获。新课改要求体育教学不仅向学生教授体育理论知识和体育技能,更要让学生主动参与,获得身心的愉悦。
二、“因材施教”与中学体育课改
早在两千多年前,孔子就在他的教学中实践了“因材施教”思想,现如今的中学体育教学也应充分传承“因材施教”的教学理念,把学生放在教学的主体位置,在具体教学中,结合学生的具体特点,精心设计不同的体育教学课程。中学生正值青春期,精力充沛且兴趣广泛,教师应投其所好,因材施教,充分调动他们的学习积极性,并根据学生的学习效果,及时给予鼓励和肯定。同时,教师应该充分把握课外体育活动和运动会等契机,通过有效的设计、合理的安排,培养学生的体育意识、团队意识,增强他们对体育理性的认知。4
长期以来,传统的体育教学观把体育教学视为教育者有目的、有组织地对受教育者施加影响,改造受教育者,使其达到预期目的的活动。这种教学观念忽视了受教育者的主体地位,因此,要成功的进行中学体育课改,就必让他们成为学习的主体。在这种新颖的现代化体育教学中,为了保障学生的主体地位,教师应根据学生特点,做好以下几点。
首先,要使学生明确体育学习的目的。体育活动不仅有利于生理健康,也有利于心理健康,还有益于发展学生的社会适应能力。教师要让学生充分体会到体育学习是生活的一个组成部分,把体育学习的目的和生活目标联系起来,在体育学习中发展和完善自我。
其次,要使学生善于自我调动体育学习的主动性。如树立良好的学习动机、总结正确的学习方法等。通过这些方式,学生才能不断的发现新方法,应用新方法,发挥其主体作用。
三、中学体育课改前途光明,任重道远
如今,素质教育已经成为了国家教育方针的指南,做好素质教育,关系到国家的繁荣昌盛和可持续发展。中学体育教育作为素质教育的重要一环,地位绝不容忽视。无论是政府,学校还是教师,都应该各尽所能,改变传统的教学观念,大胆推陈出新,为完成中学体育课改的目标添砖加瓦。只有在实践的过程中,不断思考、不断总结新方法,我们的中学体育课改事业才能得到源源不绝的动力,才能不断向前发展,取得新的成就。
中学体育课改前途虽然一片光明,但是任重而道远。在新的形势下,无论是学校、老师还是学生,在做好本职工作的同时,还应充分发挥主观能动性,在创新的基础上进行实践,不断推进中学体育课改事业的发展。郑壮涛说:“当前改革的根本是转变思想观念,从我国学校体育改革和发展的实际出发,寻找新的学校体育教育模式应当成为现时的主要任务。”这样的任务要求老师对学生“因材施教”,学生对老师要虚心接受,两者共同配合并实践出创新的教学模式,这样中学体育课改事业必将取得成功,我国的体育事业也必定迈向一个新台阶。
