下面是小编为大家整理的分享过程，共同收获——“9乘法口诀”教学设计（完整文档）,供大家参考。
分享过程，共同收获
——“9 的乘法口诀”教学设计
教学内容
人教版数学二年级上册第 84 页 教学目标
1．使学生经历编制 9 的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能使用口诀实行准确计算。
2．培养学生初步的知识迁移水平；引导学生有目的地观察，实行初步的归纳总结。
3．将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。
4．体会分享学习的快乐和重要性，并养成独立思考、主动探究和与人分享收获的良好习惯。
教学重难点 1．教学重点:熟记 9 的乘法口诀并应用 9 的乘法口诀实行计算。
2．教学难点:初步探索 9 的乘法口诀的规律。
教学过程
一、课前激趣，分享快乐心情
1、复习 8 的乘法口诀
师:我们前面已经学过 8 的乘法口诀，下面老师来考考大家。（请你和我对口诀。）
（1）对口诀（老师说前半句，学生说后半句）:一八（
）
四八（
）
七八（
）
五八（ ）
六八（
）
（2）一句口诀，两个算式 师:我说口诀请你说出两个乘法算式。
三八二十四
二八十六
七八五十六
一八得八
师:真棒！老师送一首歌奖励你们，想听吗？但是老师有一个要求:听歌时，注意歌词中有那些数字？来，我们一起分享。(播放动画片《西游记》的主题曲《一个师父三个徒弟》) 师:会唱的跟着唱(生跟唱)。
师:好听吗？（好听）那谁发现歌词中有哪些数字呢? 生:孙悟空有“七十二变化”。（板书 72）
生:还有“九九八十一难”。
（板书 81）
小结激趣:（师）是呀，唐僧师徒 4 人经历了九九八十一难克服许多困难终于取得了真经，我们在学习过程中也会出现各种困难，大家怕吗（不怕）。对，我们也要有克服困难的勇气和信心，猴哥（孙悟空）听了可高兴啦！看，他给大家带来了什么？（智慧星）猴哥希望我们充满智慧。大家都知道，孙悟空会七十二变，我们一起喊三声“变变变”看看，他会变出什么？(学生齐喊“变变变”) （幻灯片出现九个孙悟空，每个均捧着一颗智慧星的画面）
〔 设计意图: : 通过复习和创设情境，制造一种和谐快乐氛围，调动学生的学习积极性，同时也对学生 实行思想教育。
〕
二、课中探究，分享学习过程
（一）分享你的发现（课件显示）
1.来数数，现在有几个猴哥？（生数，一边数幻灯片孙悟空脚下一边出现 1、2、3····的序号）（生答 9 个）
2．看看前三颗智慧星上有哪些数字（幻灯片前三颗智慧星上分别出现 9、18、27），他们是按什么规律排列的？（生说……怎么说都能够，但要会说出它们是每次都加 9，并且要引导学生说出 18 是几个 9 相加，27 是几个 9 相加）
3．那么接下去怎么排呢？你会吗?（请生答 36）你怎么算的？是几个 9 相加了？（以此类推说到 81）
4．整理发现，渗透口诀意义。（对照幻灯片一边看一边说）18 是几个 9 相加？27 是几个 9 相加？（随机换问题 36 里面有几个 9？）…… 5.同学们你们发现，这些数据都跟哪个数相关系？（生答 9），大家猜猜今天我们会学习几的乘法口诀？（生答 9 的乘法口诀）真聪明（师板书:9 的乘法口诀）
〔 设计意图: : 乘法的本质就是一种特殊的加法。乘法口诀的来源与同数连加有着紧密的联系。通过创设情境让学生去发现 9 9 、 18 、7 27 的排列规律，再让学生动笔亲自加一加，在动手实践中经历每次加 9 9 的过程，感知这些得数的特点，初步了解得数之间的规律，为接下来学习乘法口诀的 含义做了充分准备，也为后面探索乘法口诀的规律做了必要铺垫。
〕
（二）分享你的想法（课件显示）
1．编制口诀，理解口诀意义。
师:同学们已经学会编8的乘法口诀，你能不能根据上面的规律编出9的乘法口诀呢？（能）请同学们拿出练习纸，编一编，看谁编得又快又好。（学生编口诀，教师巡视指导）
2．学生汇报编口诀成果。
师:编好的同学请举手。
师:请跟同桌一起交流交流，看编的一样吗？ 师:谁来把你编的口诀跟大家一起分享。
师:大家编的都一样吗？ 师:那么你们一起来说，老师来写。（板书 9 的九句乘法口诀）最后让学生一起读一遍。
3．探究口诀的意义 师:大家编出了 9 的乘法口诀，很棒！那你知道“二九十八”这句口诀是什么意思吗？“三九二十七”呢？。谁还想告诉同学们其他口诀的意思？（生任意选择一个口诀说出它的意义）
4、根据一个口诀写两个乘法算式 师:同学们真能干，如果老师让你根据这当中的某句口诀说出它的两个乘法算式，能行吗？（学生独立完成，后汇报）
〔设计意图: : 有了第一环节的铺垫和之前编 7 7 、8 8 的乘法口诀的方法积累，编制 9 9 的乘法口诀就水到渠成了。教师依据学生的学习情况，放手让他们自主编制口诀，亲身经历口诀的产生过程。以此为基础，教师 将着力点放在对 9 9 的乘法口诀意义理解上。〕
（三）分享你的能力 （课件显示）
1、观察算式发现规律 师：观察左边的这些乘法算式，你发现了什么规律？(生说……) 预设：积的十位依次增加 1，个位依次减少 1。
积的个位和十位相加正好是 9。
积依次加 9。
…… 2．记忆口诀 师：同学们真会观察，发现了这么多规律！那在这些口诀中，你认为哪句最难记或最容易记错？（让学生自由发表意见，相互交流，说出自己的记忆方法。）
师：现在，你能不能根据这些规律，用你喜欢的方法把口诀记下来。
①个人独立记忆。
②同桌相互检查。
3．展示个人记忆方法和记忆能力（抽学生背口诀，然后说自己的记忆方法）
4．师生对口诀．加深记忆。
〔设计意图：此环节，教师将着力点放在对 9 9 的乘法口诀规律的进一步探寻上。学生不仅能根据以前学习的前后口诀之间的一般规律进行推想，还能根据 9 9 的乘法口诀的特殊规律进行对比、归纳和推理。记忆口诀的环节也比较有开放性，让学生用自己喜欢的方法记，最后还把自己的记忆方法与大家一起分享，让学生在分享个人想法能力中获得成功体验。〕
三、巩固练习，分享知识技能
师：同学们学得真棒！现在该是我们分享知识技能的时候了。
（一）摘苹果（找一找，苹果上的数是哪句口诀的得数?）（课件显示）
（二）根据口诀写出乘法算式 一九得九
三九二十七
七九六十三
九九八十一
(三) 生活中的数学 1．
（四）课外延伸 1．九头鸟是身有九首的凤，是古代先祖所崇拜的神鸟。
一共有多少个头呢？ 2．算一算下面的《九言诗》共有几个字？（题目包含在内）
岳王墓
岳王墓外乍觉寒意侵， 沐雨惊风白铁咒奸臣。
怒起横眉木讷国贼像， 恍然回首激昂烈士心。
八千云月北伐功赫赫，
百万黔黎南望泪纷纷。
浪涌潮急亘古钱塘沸， 素车滚滚何独两浙人！
〔设计意图：在学生初步记忆了乘法口诀后，设计了多样化的具有针对性的练习。在多样化的情境中，让学生不断经历运用 9 9 的乘法口诀解决数学问题的过程，逐步获得对 9 9 的乘法口诀的深层理解 。最后，还进行了课外延伸和学科整合，让学生知道 9 9 的乘法口诀知识不但生活中有，在自己喜欢的歌中有，它还在许多地方存在，充分感受数学的魅力。〕
四、总结交流，分享学习收获
这节课你有什么收获？谁来说一说，让我们一起分享。
〔设计意图：让学生总结自己的收获的同时，也分享到别人的收获，达到共享收获目的。〕
