下面是小编为大家整理的赴昌乐二中学习后之感想,供大家参考。
赴昌乐二中学习后之感想 来也匆匆，去也匆匆，我们一行 40 余人来到了位于潍坊市的昌乐二中实行了参观学习。时间虽然短暂，但是收获还是很丰厚的。
一、亲情式的师生关系使学生在和谐中自由快乐成长 昌乐二给我们感受最深的便是，课堂充满了亲情、热情和激情。校园中不管是老师还是学生之间总是充满了尊重、平等、和谐、轻松和快乐，整个校园都洋溢着浓厚的文化氛围。在昌乐二中的校园，教师不再是教室里的绝对中心和权威，教师由过去的组织者、领导者、管理者等角色转变为引导者、合作者、观察者，教师能与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦。
二、学科高效学习研究小组使学生在合作中快乐成长 他们提倡小组成员之间团结协作，荣辱与共，不断的锻炼合作、交往等经验。在学习上他们互相借鉴，讨论探究， 每组培养的小组长就像小老师一样，板书调理，讲解透彻，敢于质疑，没有过硬的基本功，单纯几节课是培养不出来的，看来这不是表演，而成为一种习惯。小组讨论时，声音很大，杂而不乱，当然也有个别学生偷懒不发表意见，但人家绝不会影响别人。
三．有效教学课堂的感受
昌乐二中的“271”课堂模式的“271”包含了三层含义。第一层含义是指时间的划分，“2”是指课堂上老师讲不超过 10 分钟（课堂 45 分钟制），“7”指学生学习（包括自学，讨论，展示）30 分钟，“1”指 5 分钟反刍过关。第二层含义指学生的划分，20%优秀生，70%中档学生，10%后进生。第三层含义指学习内容的划分，20%不用讲学生能自学会的，70%通过讨论、巩固学会的，10%同学协助，老师点拨学会的。我们通过听课和观摩，感受了其“271”课堂教学的高效。
这种高效反映在以下几个方面。首先，统一的教学模式和统一的教学内容使得课堂在时间分配和学习内容的分配上是高效的，使同一年级每个班每堂课在重难点讲解，作业处理，知识点落实等诸多环节都达成一致，这种统一对教学进度，检测，考评及评价等有利。其二，作为“271”高效课堂载体的导学案、训练案，这“两案”是高效的。他们精心编制的导学案、训练案减少了学生做课外作业时间，减少上课做笔记这个环以及部分学生记不全笔记，或者忙于做笔记，却跟不上教师上课，理解教师上课内容的弊端。学生把做作业抄题时间和做笔记的时间更好地利用来
记忆，理解，背诵，提高了课堂时间效率的利用。，老师在课堂上的点拨更具代表性、典型性，更能节省时间，提高了课堂效率。“271”高校课堂的最大特点:最大限度地调动了学生的学习积极性和主动性，落实了学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”的培养，为学生“主动探索”意识的萌发提供了催化剂，使学生形成一种适合终身发展的性格，为学生的将来奠定了基础。这个调动学生的主动性恰到好处都发挥了学生的预习环节上，让每一位学生都带着疑问走进课堂，都参与讨论，更好地发挥团队精神，提 高课堂的有效性。
四、学校管理精细到位
话说的好，思路决定出路，细节决定成败，他们的校园每项工作都非常细致，如在卫生环境上几乎看不到一片纸屑，整个校园均创设以学生为主的校园文化氛围，从操场到教室以及厕所，让学生成为校园的主人，让学生的名言和作品、荣誉成为学校激励学生学习，转变学生的行为准则。
二中美丽，令人回味；二中理念，给人震撼；高效课堂，启人深思。尊重人，发展人，幸福人，让师生都有家的温暖。人文管理，特色课堂，可谓二中之灵魂。发展是硬道理，激情投入，创造自己的特色，提升学校品位是我们的当务之急。
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