二年级下册《欢乐的泼水节》评课1 《欢乐的泼水节》一文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景。王老师也是尽量在课堂上营造这样一种欢乐的氛围，新课伊始，王老师就播放了一组图片：火下面是小编为大家整理的二年级下册《欢乐泼水节》评课3篇【完整版】,供大家参考。
二年级下册《欢乐的泼水节》评课1
《欢乐的泼水节》一文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景。王老师也是尽量在课堂上营造这样一种欢乐的氛围，新课伊始，王老师就播放了一组图片：火红的凤凰花，高大的椰树，美丽的竹楼，旋律优美的音乐，把遥远的西双版纳带到我们眼前。在教学中，王老师能紧扣“欢乐”来教学，让学生感受傣族泼水节的情景，对学生初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。因为学生无法感受，所以王老师在教学过程中让学生运用自己的想象去填补文本的空白，而不是机械的接纳文本。泼水节离我们小朋友的生活比较遥远，因此仅靠朗读来进行教学的话，学生没有深刻的感性认识，所以王老师在教学过程中运用了现代化的教学手段将傣族人民泼水的录像放给学生看，使学生如临其境，使学生对课文的理解就更加深刻了。在朗读时注意指导，能联系学生生活实际，唤起他们已有的内在情感，从而走进文本，感受文本的情绪特色，读出自己的独特感受。在概括段意时，可以通过提示，逐渐培养学生概括能力。从怎么写的角度，让学生明白了作者是抓住表示动作的词来写泼水的过程，以后在写人们活动时也可以按照这样的写法来表达人们高兴的心情。在教学第一节时，可抓住“迎来”这词进行教学，这样就让学生更深的体会傣族人民激动的心情。评价语比较单一，可根据具体的内容进行总结评价，通过自己的评价再指导学生读书。
二年级下册《欢乐的泼水节》评课2
《欢乐的泼水节》一文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，对学生初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。因为学生无法感受，所以朱老师在教学过程中让学生运用自己的想象力去填补文本空白的过程，而不是机械地去接纳文本。针对本篇课文介绍居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的内容，教学时以读悟法为主，让学生通过想象、表演等手段，在情境中朗读，在朗读中感悟，获得美的体验。我的具体感受是：
第二自然段是课文的重点部分，具体生动地写了泼水的欢乐场面。在教学过程中，朱老师能够突出文章的重点，抓住文章的重点段落、重点句子、重点词语进行教学，贯彻了以读为本的教学原则，通过学生的自读、感悟，来加深学生对课文内容的理解。
泼水节离我们小朋友的生活比较遥远，比较陌生，因此，如果仅靠朗读来进行教学的话，学生就没有深刻的感性认识。基于这点，朱老师在教学过程中运用了现代化的教育手段，将傣族人民泼水的录像片段放给小朋友看，使学生如临其境，这样学生对课文内容的理解就更加深刻了。学生看完后，朱老师设计了这样一个问题：“录像很精彩，如果你在泼水节现场，你会把水泼在谁身上呢?”巧妙的提问，引起了学生的积极思维，也激起了学生说话的欲望。这一环节的设计，不仅可以培养学生的说话能力，更能加深学生对傣族人民过泼水节时泼水的意义的理解。
推荐访问:泼水节 下册 二年级 二年级下册《欢乐泼水节》评课3篇 二年级下册《欢乐的泼水节》评课1 二年级下册《欢乐的泼水节》评课100字 二年级下册《欢乐的泼水节》评课1分钟 二年级语文欢乐的泼水节
