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新时代高校思想政治教育模式的探究 潘
婷 摘
要：
当前国际社会， 世界多极化和经济全球化的趋势愈演愈烈， 各种思想意识和文化潮流相互碰撞。
新形势对高校的思想道德教育工作也提出了 新的任务和要求。
随着我国高等教育的快速发展， 从精英化逐渐走向普及化、 大众化， 新的思想政治教育模式呼之欲出。
关键词：
高校、 思想政治教育模式、 以人为本 在我国 ， 思想道德教育以“ 政治” 为核心， 所以又称为“ 思想政治教育”。
“ 改革开放特别是党的十三届四中全会以来， 党中央坚持‘ 两手抓、 两手都要硬’ 的方针， 切实加强和改进对大学生思想政治教育工作的领导。
各地区各部门和高等学校认真贯彻落实中央要求， 加强和改进思想政治教育工作， 在培养高素质人才， 推动高等教育改革发展， 维护学校和社会稳定等方面发挥了 重要作用。
当代大学生思想政治状况的主流积极、 健康、 向上。
他们热爱党， 热爱祖国， 热爱社会主义， 坚决拥护党的路线方针政策， 高度认同邓小平理论和‘三个代表’ 重要思想， 充分信赖以胡锦涛同志为总书记的党中央， 对坚持走中国特色社会主义道路、 实现全面建设小康社会的宏伟目标充满信心。”1 我国高校学生思想道德教育围绕国家的教育方针， 以邓小平理论和“三个代表” 重要思想为指导， 具有鲜明的政治性和渗透性、 主体性和民主性， 也具有日益突出的服务性， 从学校的办学理念、 校纪校规， 从学校领导班子到学工部门、 团委， 从两课教师到辅导员， 从校园文化媒体等各方面都有自己的思想道德教育机构设置， 有一套思想道德教育的内容体系， 但是不够系统也不够完善。
当前高校的思想道德教育工作还存在不少薄弱环节。
一些高校的领导对学生的思想道德教育工作不够重视， 学校内部各要素的相互关系不协调。
缺乏长效机制， 学校、 家庭、 社会横向联系不足， 全社会关心支持大学生思想政治教育的合力尚未形成。
部分高校仍然实行教学和育人条块分割的运行机制， 与
1 中共中央、 国务院． 关于进一步加强和改进大学生思想道德教育的意见 [Z] ； 2004(10)
当今高效管理不适应。
总之， 高校的思想道德教育运作有待进一步改进， 新的思想道德教育模式呼之欲出。
笔者经过多年理论研究和实地调查， 总结出以下四种适用于国内高校的思想道德教育模式。
(一) “四位一体” 的思想道德教育模式 “四位一体” 就是以学生自 我教育为主体， 以学校德育为主导， 建立学生、 学校、 家庭、 社会四位一体的德育网络， 发挥各自的优势， 形成思想道德教育工作的合力， 以达到全面提高大学生思想道德素质的目的。
按照系统论观点， 我们来假设“四位一体”
的大学生思想道德教育模式(Model) 为系统M， M系统中有四个子系统， 其中M1代表高校大学生， M2代表学校教育系统， M3代表家庭成员， M4表示社会各种因素。
在整个的M大系统中， M1应当处于主体地位， 是思想道德教育的主要对象， 另外三个子系统应该紧紧围绕M1开展各项工作， 为M1提供各种条件和服务。
其中M2包括学校教职工、 课堂教学、 学生工作系统、 社团组织等对大学生的有形与无形的思想道德教育。
M3是除M2之外与大学生成长成才关系最密切的一个子系统， 它从学生出生之日起便对学生个体有着无法替代的， 潜移默化的影响。
M4包括国家政策、 民族文化、社会经济发展等比较广泛的因素， 通过各种大众传媒的传播方式影响着高校学生的思想动态和行为规范。
这四个子系统相互联系、 相互影响、 相互协调， 形成一个统一的有机整体， 共同作用于大学生， 使大学生的思想道德教育功效实现最大化。
该模式的设计要坚持以人为本， 充分考虑到大学生的思想、 心理等内在需要和发展水平； 遵循思想道德教育发展的一般规律， 充分发挥大学生自我教育的功能； 还要特别注重整合外部因素的合力， 形成全社会进行大学生思想道德教育的合力， 共同组合成应对高等教育市场化和国际化等新形势发展要求的大学生思想道德教育新模式。
（二）
“TRSPCL” 思想道德教育模式 “TRSPCL”
思想道德教育模式就是以大学生与学校发生关系的时间先后顺
序为主线， 将大学生的思想道德教育工作与他们每个时间阶段的心理认知过程相结合。
这几个字母分别代表以下含义：
T—Test—测试， R—Respect—尊重，S—Serve—服务， P—Pardon—原谅， C—Credit—信用， L—lead—引导。
具体做法为：
测试——大一新生刚入学， 在进行入学教育的同时， 对他们进行一定的测试， 测试内容包括时事政治、 国家的基本方针政策、 法律法规、 党的基本知识、 以及各种心理健康状况方面的测试， 从中得到有效信息， 迅速掌握大学新生的思想兴奋点和盲点、 认识误区。
尊重——在实施思想道德教育的工作过程中要充分尊重学生的人格， 多站在他们的立场上看待问题， 与他们产生精神和心理上的共鸣， 以期准确地把握学生的思想动态。
服务——一切为了 学生，为了 一切学生， 要想方设法为学生排忧解难。
尤其要给予哪些家庭经济困难和家庭发生变故的学生特别的关心和帮助， 关注那些存在心理问题的学生， 采用教育心理学的研究方法多做他们的思想工作， 使他们尽早走出阴影， 摆脱困扰。
原谅——要对那些犯有小错误的同学予以包容和体谅， 在处理时不给他们的心理带来过多的压力并且引导他们在以后的学习和生活中能够做出正确的决定。
信用——人无信不立， 为人师表要躬亲示范， 不断教育学生讲道德， 守信用， 要让学生明白信用是做人的一个最基本要求。
引导——在实施思想道德教育的过程中始终要用邓小平理论和“三个代表” 重要思想来教育和引导大学生， 改革“两课” ， 抓好“网络课堂” 的教育， 引导高校学生树立正确的世界观、 人生观、 价值观。
这种模式的提出， 为高校大学生思想道德教育工作提供了很好的思路。
（三）
“一一三五” 模式
针对高校学生思想呈现自主性、 多元化、 易变性和趋利性等多种特征的状况， 有的研究者提出“一一三五” 模式， 它的含义是：
牢牢抓住一条教育主线（以邓小平建设中国特色社会主义的理论武装头脑）， 紧紧围绕一个中心（党中央、 学校党委）， 始终坚持三个主义（社会主义、 爱国主义和集体主义）， 明确划分四个层次（党委领导、 教师、 学生、 工勤人员）， 有效掌握五种方法（自我管理、 辅导员教育、 座谈报告讨论、 心理健康教育、 案例分析教育）。
这种模式基本上囊括了 现在高校大学生思想道德教育的主要手段， 具有很强的实践性和可行性。
（四）
三维范式 在当前科学发展观要求人与自然以及社会这三者和谐发展、 不断优化的前提下， 有研究者提出大学生思想道德教育的三维范式， 它指的是大学生思想道德教育在时间、 空间和过程三维状态中谋求全面可持续发展的良性循环。
三维范式要求高校学生思想道德教育的全过程要体现“以人为本” ， 体现大学生的主体地位，
打破学生作为客体的局面, 为学生创造良好的学习和成长环境。
在科学发展观的视角下发展这种三维教育范式， 对当代大学生的思想和行为都具有积极的实践指导意义。
它将科学发展观作为发现问题、 分析问题、 解决问题的方法论, 它可以帮助高校大学生学会客观、 冷静地对待事物， 正确处理各种矛盾和问题， 学会运用科学合理的方式方法去解决学习、 生活、 工作中遇到的各种难题。
以上四种模式都是近年来笔者通过对各大高校调查研究以及小范围试验得出的理论成果， 都具有一定的实践指导意义， 对于发展和完善具有中国特色的高校思想道德教育体系， 改进和提高当代社会主义国家高校学生的思想道德教育工作， 具有重要的意义。
参考文献：
[1] 张耀灿、 郑永廷等． 现代思想道德教育学[M] ； 北京：
人民出版社， 2006年版 [2]罗洪铁． 思想道德教育专题研究 [M]； 北京：
中央文献出版社， 2007年版 [3] 梁
宁． 论新形势下高校思想道德教育工作的创新[D] ； 哈尔滨工程大学，2005年 [4]邢瑞煜． 思想道德教育机制探微[J]； 黑龙江高教研究， 2003 年 05 期 [5] 田先利． 探索新形势下大学生思想道德教育的有效途径[J] ； 商情， 2009年07期
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