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读《秋天的树》有感
幼儿 艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
它强调幼儿在活动过程中的体验，是以活动过程本身为目的的一种需要的满足。作为幼儿教师，在指导孩子进行美术活动的时候，我们应该重点培养幼儿的观察审美能力、模仿能力、创造想象能力及大胆绘画能力。
在美术创作活动中，我曾发现这样的情况：有的孩子拿着笔不知所措；有的无目的地在纸上胡乱 涂画；有的东瞅瞅西望望，看到同伴画什么便画什么……幼儿之所以出现这些问题，是由于学前幼儿具有目的性不强、构思能力不完善并易受他人影响等特点造成。本 篇让幼儿充分感受和体验了大自然中秋天的树，让幼儿积累了关于秋天的树的经验和体验。然后在体验艺术作品中秋天的树，拓展幼儿对于秋天的树的认识和经验 ，为后面的表现打下基础。
还有在美术教学中我常遇到这样一个问题：
在作画时，教师教师应如何适时的指导，本篇也讲到了借助情境语言给予幼儿创造线索，激发幼儿不断围绕线索展开想象，在作画时教师应针对不同幼儿的需要给予适宜的指导。比如 ，有些幼儿在作画时比较胆怯，教师就要及时鼓励他， 评价过程中不要回避这些作品，因为他们只是没有时间继续画，并不是画得不好。最后，老师要分析没有画完的原因，如果只是因为在构思、构图上比较复杂，所需时间长，教师只需为他们提供再次作画的时间就可以了；如果是因为在创作过程中遇到困难，教师可与幼儿交流：“今天在画画的时候遇到了什么困难？是怎么解决的？下次需要老师帮助吗？并对其作品给与肯定，以增强幼儿下次创作的信心；如果是因为不能集中注意力，易受外界环境干扰而延长时间，则有必要对其进行行为习惯上的培养。
在《指南》背景 下的 美术教学 取得了较大的 收获与反思，使得我对于幼儿美术教育有了进一步的了解，让我不断地探究，不断的进步。
俞乐
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