复习物理中考第1、改变内能的两种方式：做功(内能和机械能的转化)热传递(内能的转移)2、电磁：通电导线周围存在磁场(电磁铁);电磁感应现象(发电机);通电导线(线圈)在磁场中受到力的作用(电动机)下面是小编为大家整理的复习物理中考集锦14篇,供大家参考。
复习物理中考 第1篇
1、改变内能的两种方式：做功(内能和机械能的转化)热传递(内能的转移)
2、电磁：通电导线周围存在磁场(电磁铁);电磁感应现象(发电机);通电导线(线圈)在磁场中受到力的作用(电动机)。装置图的辨析
3、P=F/S，说明压强的变化;I=U/R，说明电流或电压的变化;P=UI说明电功率的变化;C=Q/mΔt，说明物质吸热能力的强弱;Q=I2Rt，说明电热的变化;杠杆的平衡条件F1L1=F2L2解释杠杆不平衡的现象
4、摩擦——得失电子——带正负电荷——电荷相互作用
5、速度表示物体运动快慢
温度表示物体冷热程度
压强表示压力作用效果
功率表示物体做功快慢
热值表示燃料燃烧特性
比热容表示物体吸放热能力
电阻表示导体导电能力强弱
复习物理中考 第2篇
练习是掌握知识，巩固知识的重要途径之一.练习包括课堂练习、作业练习、实验操作练习、单元练习及综合练习等，在练习时要注意处理好以下几点：
(1)遵循由易到难循序渐进的原则，有计划有目的地进行不同程度、不同方式的适量练习.既要有知识覆盖面，又要有适当的知识梯度。
(2)进行科学的思维活动，不断探索解题的方法、思路和技巧，以便举一反三、触类旁通.如解题时要认真审题，抓住关键的词句和物理过程仔细分析，同时应反思解题过程，勇于修正错误，不断提高解题能力和思维效率。
总之，阅读、观察、实验、思维、记忆、练习等方法是相互联系、相辅相成的，缺一不可。
复习物理中考 第3篇
现在的二轮复习主要是专题复习，初中物理的电学部分在中考考试中所占的比例较大，约占40%，到目前为止通过对电学部分的复习及学生的学习情况发现进行如下问题：例如：如串并联电路的识别，判断电流表测量哪部分电路中的电流，电压表测哪部分电路两端的电压；
串、并联电路中的电流、电压、电阻的关系和规律等，当遇到具体的问题要用这些规律去解决的时候，结果发现学生是一塌糊涂，对于单纯的计算题，学生大部分都会，但是对于一些定量分析的问题，学生就不知道如何应用这些规律和公式进行分析，因此进行比较系统的训练是非常有必要的，最起码让学生对这些规律和公式在大脑中有一个系统地认识，再通过一些比较典型的例题训练学生的思维能力，题是做不完的，决不能搞题海战术，如果是一味的老师讲、学生听，这样是无用的，只是学生热乎热乎耳朵、当时听着好像很明白，过后脑子里是一片空白，只有让学生独立思考了，教师正确的`引导教给学生一些做题审题的方法和技巧，明白已知的物理量有哪些，然后根据已知量来选择正确的公式，才能既快又准的得出正确的答案。
复习物理中考 第4篇
近几年来，中考试题中实验试题逐年增多，分值也有所提高，考查范围更加广泛，既有学生实验，演示实验，也有自行设计的探究实验。实验在中考试卷的选择题、填空题、作图题以及实验探究题中以不同的形式展示，实验的重要性不言而喻。下面结合我的教学体会，谈谈物理实验复习的一些方法，供同行们商榷。
一、以教材实验为主线组织全面复习，通过一系列的典型实验将知识“串联”起来，既可以使学生的实验得到有效的复习，又能使学生加深对物理概念和规律的理解，从而较快的提高了学生的学习能力和物理素养。
例如，我在组织学生复习八年级“欧姆定律”和“电功率”时，充分利用“欧姆定律”的实验、“伏安法测电阻”的实验、“测小灯泡的电功率”的实验以及“焦耳定律”的实验为主线展开。由“欧姆定律”的实验操作过程，延伸到串联电路的电流、电压、电阻特点，以及串联电路的电路分析;由“伏安法测电阻”的实验延伸到断路与短路的复习;由“测小灯泡的电功率”实验延伸到电能表的使用，以及如何用电能表测定用电器的电功率，还可延伸到家庭用电器的铭牌、额定功率、额定电压及安全用电等知识的复习;由“焦耳定律”的实验复习延伸到电热的利用与防护，电能、内能及其相互转化的问题等。这样
二、加强对实验基础知识和基本技能的复习，夯实基础。
1、掌握基本仪器的正确使用。
熟练掌握基本仪器的正确使用是实验复习的基础，也是我们正确解答实验题的关键。初中涉及到的基本测量仪器有:刻度尺、温度计、量筒与量杯、托盘天平、弹簧测力计、电流表、电压表、滑动变阻器等，复习时要强调它们的基本原理，要提醒学生细心观察它们的量程、单位和分度值;有些仪器还需要预先进行校零(如刻度尺，测力计，电流表和电压表等)，要明确使用的规则和操作方法，如电流表要串联在电路中，电压表要与被测电路并联，两电表都要注意正负接线柱的连接，不能超过电表的量程等，还应该学会仪表的读数和记录方法等。
2、以理化实验操作考试为契机，强化实验复习。
如凸透镜成像，弹簧测力计的使用，探究杠杆的平衡条件，多种方法测物体的密度，用电流表、电压表探究串并联电路的电流、电压关系，探究欧姆定律，伏安法测电阻，测量小灯泡的电功率等实验，是中考考查的重点，我们在复习过程中，开放一周实验室，把这些重要的实验一次性的展示在实验台上，让学生亲自动手再做几遍，通过动手实验，不仅可以再现当时的学习情境，加深对原有知识的理解和记忆，进一步领会科学方法，还可以把遇到的各种各样的新问题，通过去尝试解决它们，达到温故而知新的目的。
三、利用科学探究理论来指导实验复习。
人教版新教材中有很多探究性实验，在极其短暂而又紧张的中考复习阶段，不可能把每一个实验都重新做一遍，怎么办呢?这就要注意选取一些最典型的实验，从科学探究的基本要素去复习。如某一典型探究实验，我们首先要明确它的实验目的，然后围绕实验目的，依据科学探究的理论展开，即本次实验提出什么样的问题，怎样进行猜想和假设，如何设计实验(需要测量那些物理量，要用到哪些仪器，实验的步骤是什么?)，数据如何处理，得到了什么结论，还有什么不足之处，你有什么其他发现等等，这样多想一想，从整体上把握探究的思路，对探究能力的的锻炼与培养都能发挥较好的作用。对于有些探究性的实验，采用归纳、对比性的复习，从中找出共性和差别，在比较中复习能获得事半功倍的效果。例如，物理探究实验中有很多体现控制变量法的，可将这些实验归类复习;又如探究欧姆定律，伏安法测电阻，测量小灯泡的电功率等实验很类同，但又有差别，可对比复习，加强了学生对实验的理解和记忆，提高了复习效率。
四、切合中考命题趋势，进行有针对性的实验题设计与练习。
中考实验试题年年变，但物理学的考点却基本没有什么变化，从题型上看主要有：仪器使用型、数据处理型、作图分析型、找出错误型、故障分析型、方案评价型、方案设计型、探究设计型、实验过程型、实验测量型、结论推断(猜想)型、数据分析(结论)型等等。认真研究中考中的实验题型，选取或改编一些有针对性的实验题，让学生去强化练习，定能取得很好的效果。
五、抓住实验操作中产生的新问题去复习，可提升解决实验问题的能力。
学生在实验时，由于操作不当或其他原因产生的问题，如教师能善于抓住这些问题让学生实验复习时讨论，找出解决问题的办法，肯定能提高对实验的复习深度，实际上这种类型的试题在中考中也屡见不鲜的。如，在学生的电学实验中，学生经常遇到一些问题，如电源电压过低时，串联的两个规格不同的小灯泡一个亮而另一个亮的现象，也会遇到串联的两小灯泡都不亮的现象;“测小灯泡电功率”的实验中，有的学生没有将小灯泡完全拧入底座，而出现灯泡不亮，且电流表、电压表示数不正常的现象，如此等等，举不胜举。善于捕捉学生实验中的问题，有针对性地复习，能提高学生中考实验题的解答技能和实验操作能力。
总之，物理实验渗透于物理学的每一知识点，中考前，在全面复习基本概念和基本规律的同时，加强学生的实验复习尤为重要，复习备考是一个动态的过程，要根据新情况，及时调整复习策略，定能提高学生复习的积极性、主动性，使物理总复习工作做得扎实有效。
复习物理中考 第5篇
如何提高中考前的复习效率，切实提高中考成绩，是我们每一个物理教师共同面临的课题。现在每个学校都订有一本复习资料，有的教师图省事，复习就完全按照资料上的顺序进行复习，课堂例题就是资料上的现成例题，学生练习也是该资料上的练习，从前至后依次做。笔者认为这种复习方式，教师是轻松的，但复习效果不好，不是高效的复习方式。复习课离不开习题，因此，复习课中习题的处理尤为重要。下面笔者结合实际谈谈自己在习题处理方面的想法。
一、选题应体现课改精神
《课程标准》是教学的依据，也是考试的依据，但在要求上有一定弹性，各地在此基础上会出台相应的《复习指导意见》，这是我们复习的依据，也是我们选题的依据。因此教师在备课时要认真阅读《复习指导意见》，再结合教材和学生的实际选择习题。
1．有些知识点在老教材中是重点，但在新教材中却不作要求，与此知识点相关的题目就不能选。有些知识点新教材中没有，但在《复习指导意见》中有明确的要求，教师就应补充。如“力的合成”知识在教材中没有，《复习指导意见》中要求“理解合力的概念，知道同一直线上二力的合成”，所以教师复习到力学部分时，就要补充相关知识点的题目。
2．所选的题目不能仅局限于“知识与技能”目标的训练，还要重视“过程与方法”目标的训练。与老教材相比，新教材在教学目标上增加了“过程与方法”目标。在新课标理念中，获得知识的过程和所获得的知识、技能有着同等重要的位置，正所谓“鱼”与“渔”的关系。我们教学的根本目的，在于培养学生获得知识的方法，使学生逐渐学会积极主动地自主获取知识，并具有创新意识和能力。因此，教师在选择题目时，也要选能训练学生“过程与方法”的题目。另外，还要重视“情感态度和价值观”目标的训练，选择相应的题目。
3．选题时要关注热点问题，把握考试动态。近几年的中考物理中有几大类热点问题：（1）估计、估算题。主要涉及学生实际生活中与所学知识直接相关的实际事例；
（2）动态问题分析。物体的状态是变化的。如：杠杆的转动分析；
滑动变阻器中滑片的滑动对电路的影响等；
（3）情景信息题。即在考题中提供较多的情景信息，根据题目要求，从中筛选出有用的相关信息进行解题；
（4）开放性试题（包括结果开放、条件开放、过程开放等）。即在研究中可以多角度、多方面地进行，研究的方法、手段可以多种多样，没有固定的模式和定势，研究的结果并不唯一，表达的形式可以丰富多彩；
（5）图像题。根据题目中所画的图像所能挖掘的信息进行解题；
（6）先学后用题。即给出一段文字材料，所涉及的知识没有学过，但方法学过，要求学生阅读后立即加以应用，解决实际问题。
4．选题注意难度适中，太容易则不易增强学生对知识的把握深度，太难则成为学生“不可能完成的任务”，达不到巩固知识的目的，让学生望而生畏，抹杀学生的自信心。要把握一个“度”，让学生“跳一跳，够的着”；
题量也要适中，并不是做的越多效果越好；
还有，习题应该典型，具有一定的代表性，起到有“一题”涉及到“一类问题”的效果，不是和某些老师一样“从第一题到第十题全做”或是“从15面到17面全部完成”；
最后，还有一个习题的层次性问题，知识的掌握是循序渐进的，习题也应该把握一个由易到难的逐步上升的台阶，要避免复习完一部分知识后，立即把针对该知识点的中考题搬过来一阵狂轰滥炸。
二、作业布置做到“四必”
作业布置了必收交、收交了必批改、批改了必讲评、讲评了必订正，做到反馈全面，校正及时。有些教师对自己布置的作业不收，实践证明不交的作业，学生完成的积极性很低，有的甚至就是抄抄答案或是一片空白，所以老师布置的作业一定要收；
收上来的作业要认真批改。收上来的作业不改等于没有收，长此下去，学生也不会好好做作业；
教师从批改的作业中要了解学生的掌握情况。学生做错的题目，要看错在哪儿？有哪些共性的问题？学生做对的，也要看有没有新颖的解法？为接下去的讲评积累资料；
作业讲评不能面面俱到，共性问题集体讲，个性问题个别辅导。讲评不能就题论题，而要举一反三。对做错的题要严格要求学生订正。
三、帮助学生养成良好的解题习惯
学生的解题习惯需要老师从平时的习题教学中逐步培养。教师要指导学生如何审题、如何分析题目、如何答题？物理规范化解题主要体现在三个方面：思想、方法的规范化，解题过程的规范化，物理语言和书写规范化。如：选择题要学会排除，把四个选项都要看全；
填空题中文字型填空要填通顺，计算型填空要注意单位；
计算题要用规定的符号表示相应的物理量，符号注意加上相应的下标，解题过程要有公式、必要的文字说明。
四、反思是复习过程必不可少的部分
一组题目解完后，带领学生回过头来反思：本题复习了哪些基础知识？利用了哪些基本技能？用到了哪些物理方法？体现了哪些物理思想？哪道题还可以变化？哪些题还有什么解法（一题多解）？使他们不断地反思，在反思中巩固、深化、提高，使他们的知识由点到面，由面到体，形成合理的知识结构。
要求学生定期整理自己的笔记和试卷，找出自己以前做过的题目中的错题，认真仔细地弄清以前为什么错，现在是否会做。如果学生能把几套试卷放到一起，就会很明显地发现，他们经常错的往往是同样或类似的问题，那这一部分内容就是他们的弱点，在以后复习中就要重点复习这些问题。
教师也要注意自我反思，一次练习做后，要反思自己布置的作业难度是否合适？有没有达到预定的目标？学生为什么会出现某些典型的错解？下一步该采取什么教学对策？等等。
复习课中习题的优化处理，可以最大限度地拓展学生的减负空间，提高教学质量，本人愿意与广大同行一起将新课程下中考复习中习题的处理继续探索。
复习物理中考 第6篇
物理复习一般分为四轮,第一轮是章节，第二轮是板块,第三轮是专题,第四轮是综合。围绕着物理课程的三维目标：知识与技能，过程和方法，情感态度和价值观，以下是物理复习备考几点做法：
一、复习的总目标：扎实双基，激活思维，严谨态度。
(一)、重视教材
新教材中增加了很多小栏目，如活动、信息浏览，STS等，这些栏目有的是告诉我们知识与技能，如电冰箱的工作循环，液晶等等都是科学世界中出现的，有的锻炼我们的应用能力，在第一轮复习时，要熟读教材，不放过教材中的每个问题，每张图片，将每一知识点真正弄懂，尝试用它们解决新的问题。
(二)、关注社会生活
物理知识都是来源于生活，最终又要为生活生产服务，第一轮章节复习先要把每部分的知识掌握好，然后从以下几个方面提高自己的综合应用能力。
1.补充一些生活常识：如一些常见的温度、长度、时间、质量、速度、电压、功率值、安全用电常识等。
2.通过听老师的举例，做练习，自己的观察，应用知识解决简单的问题，解释日常生活中的一些现象;
3.提高综合运用、分析的能力，有很多情景事例可能涉及到多个物理知识，例如游泳就有浮力、蒸发、折射等问题，复习时有意识这样总结;
4.训练答题说理的准确性，提高自己的表述能力。
(三)、注重实验探究
科学探究分为七个要素：提出问题，猜想和假设，制订计划和设计实验，进行实验和收集证据，分析与论证、评估，交流与合作，教材中几乎所有的规律和一些概念都是通过探究的形式出现的，有的是部分，有的是全部，如串并联电路中电流，电压的关系，电流跟电压、电阻的关系等。复习时，对每个探究实验从这七要素方面去进行，特别是有些探究是如何用控制变量法进行的，可以将这一类归类。评估就是讨论实验的可行性、误差、错误等。交流与合作是写出探究报告，改进探究方案等。近几年其他省市中考题有例子，可以借以训练，来提高自己的能力。
还有一些重要的实验，如测量物质的密度、测导体的电阻，测小灯泡电阻和电功率，对这些实验要多总结它们的各种测量方法，以及数据处理方式等。
(四)、培养创新能力
综合复习了力、热、声、光、电各部分知识，要尝试应用这些知识和探究能力解决一些创新实践问题，例如给出一个新的物理情景或问题，自己提出方案进行设计探究。
总之，复习时要注重课堂，注重基础，切不可以为自己知道就不听，少听，要多总结，多归纳，将两本书的知识浓缩在自己脑中，就一定会做到信手拈来。
二、具体做法：四轮递进复习。
第一轮：章节式复习。本轮复习以课本为线索，将逐章逐节教材中的知识点，实验，思维方法，基本应用等，一个不漏地和学生一起回顾一遍。目的是让学生经历一次再认识，再记忆，达到基础上的巩固。在此过程中注重教给学生整理，归类等复习方法。这一轮复习时间大概是7个星期左右。
第二轮：板块式复习。当学习过的知识增多时，就很容易将一些相近的概念记错、记混。因此，在普遍复习的基础上，我们可把所学知识进一步分成板块进行复习。这个阶段所要达到的目标是通过归纳和总结，找出解决问题的思路和技巧，将知识转化成能力，从而提高自己的素质。这一轮复习时间大概是2个星期左右。
第三轮：针对性专题复习。针对河南省近两年中考命题的特点，有针对性地对学生进行专题复习。分别设置了作图专题、实验专题、计算专题、问答专题、探究说明专题等。目的是让学生面对中考试卷时有一种似曾相识的感觉。这一轮复习时间大概是2个星期左右。
第四轮：综合式复习。这过程是强化训练与反馈领悟阶段，模拟试题进行强化训练，试题讲评、总结、归纳、延伸，学生反馈、领悟、升华，实实在在地弄懂弄透，提升解题能力，时间大约2个星期。特别注意以下三个方面：
1.解题格式要规范、语言表达要准确。比如：计算题要写出计算公式;简答题要简明扼要回答问题，或加以简洁的解释、举例;
2.训练综合题的分析方法和解题技巧。必要时可以在读题时画出草图，便于理解题意和解答;
3.关注社会热点，如最新科技发展、时事新闻等，注意观察生活，联系实际。如：环境污染问题，水资源问题，能源问题。
在复习过程中，注意深入挖掘教材中的内容，让学生保持浓厚的复习兴趣，自觉地钻研、提高和发展，从而达到良好的复习效果。
复习物理中考 第7篇
物理概念、物理规律、物理实验中的技能和方法等基础内容是中考的重点，也是所有中考题的来源。分析中考成绩显示，无论是成绩差的同学，还是成绩好的同学，都有基础题失分严重的现象。
第一轮复习就要依据教材，落实基本概念、基本规律、基本方法和基本能力的掌握。
1、对基本概念的理解，复习时应多问几个为什么。
如：
◆该概念的物理意义是什么?即“为什么要引入该概念?”
◆该概念的含义是什么?
◆怎样测量?
◆计算公式及公式中各物理量的物理意义是什么?
◆有没有易混淆的概念?它们之间的区别和联系是什么?
2、对基本规律的理解，复习时可以从以下几个方面思考：
◆该规律是怎样建立起来的?
◆该规律成立的条件或适用范围是什么?
◆该规律的公式表达式及每个符号的物理意义、单位是什么?
◆如何应用该规律解决实际问题?
3、对物理概念、物理规律形成过程中的科学方法的理解。
近几年中考物理试题中，考查科学方法的题目所占比例逐年增加，现在已达10%～15%。
初中物理常见的科学方法有“控制变量法”、“等效替代法”、“转换法”、“类比法”等。
复习时要通过具体例子来理解和认识这些科学方法，如速度、密度、压强等概念的形成中，以及欧姆定律、影响电阻大小的因素、液体内部压强的规律、阿基米德原理等物理规律的形成中都含有“控制变量法”;合力、串并联总电阻等概念的形成中含有“等效替代法”;电流、电阻等概念形成中含有“类比法”。
总之，第一轮复习一定要以课本为主，对课本上的每一段话、每一幅图、每一个实验都要认真思考其中所包含的物理原理和基本规律，要特别注意发现自己尚不理解或理解不深的问题，在复习中及时向老师提出，或向同学请教，以达到真正解决问题的目的，真正做到对基本知识和基本技能的理解既全面又深刻。
复习物理中考 第8篇
近几年中考物理题中科学探究及实验题的数量及分值呈上升趋势，掌握科学探究及实验题的类型及要求是解答试题的关键。科学探究及实验题的类型主要有：
(1)考查对问题实验过程的感悟;
(2)考查各种仪器在科学探究及实验中的作用;
(3)考查科学探究中对实验数据的处理;
(4)学生用一定的物理方法来探究实验;
(5)学生自主设计性实验。
此部分的复习方法应在掌握一定的物理研究方法(尤其是控制变量法)的基础上，系统全面地复习每个实验及相关的基本内容，然后带着疑问走进实验室进行科学探究，反复操作练习，观察实验现象，分析实验结果，从而弥补知识上的不足。
复习物理中考 第9篇
一、重视基础概念复习
任何学科的基础概念部分都是不可忽视的。历年中考分数在96分以上的同学往往失分点都是在基础题目上，这并不能简单的用一句“粗心了”来解释。“粗心”只能说明你在做这些题目时并没有非常熟练地掌握这方面的知识。因此，无论基础好的同学还是差的同学都应该重视这部分的内容。
整本书一章一章的看显然有点浪费时间，并且抓不住重点。建议各位同学根据《中考说明》当中“基础知识双向细目表”逐条进行复习，重要的是要理解其含义，并且熟知相关概念的错误描述(即明白选择题错误选项当中的错误到底出在哪里)。当每复习完一部分时，就在该条后面做标记。
二、每日进行适当练习
在对基础概念进行复习的同时一定要配合做一定的相关试题的联系，特别是基础题目，如单选题和多选题。除此之外，每周还应至少做一套中考及模拟考试的套题并对其中做错的题目进行重点分析，而不是简单的对完答案就完了。任何错误的题目，无论是简单题还是难题都是对你物理方面薄弱点的最好体现。这也是提高复习效率的一种有效方法。每周都抽出一点时间将这周所做的题目当中做错的题目进行归纳和总结，寻找自己的薄弱环节，然后有针对的去进行复习和巩固。
三、熟练掌握计算题解题方法
物理计算题目主要考察学生的分析能力，很多时候不会做物理计算题是因为没能够理解题目的真正意思。如果同学们能够从题目当中顺利的抽出提干，并转化成物理模型题目就好解决了。下面针对力学和电学两部分介绍主要的方法：
力学
力学计算题目重点是在于受力分析。受力分析的方法其实也不难，这个学校老师肯定讲过很多遍，这里就不赘述了。难点在于不清楚何时进行分析，对谁作分析，分析能够得出什么。以一道力学综合大题为例
在题目当中我们一般重点对受3个或3个以上力的物体进行分析(2个力直接平衡)，因此这道题目当中应该主要对三个物体分析：物体A、物体M、动滑轮及物体B(可整体分析);该系统一共有3种情况，所以可以对每个物体进行三次受力分析。列出所有平衡式并将已知带入，剩下的问题就是解决数学计算的问题了。
虽然看起来麻烦一点，但是其实计算起来并不会很难。其他选择题、填空题受力分析也是同样道理，只不过会简单很多。
电学
电学计算重点是对于比例式的应用。一般电学的计算都可以用比例式解决。而比例问题并不是通过背公式就能掌握的，只能通过充分理解其过程和公式来源才能在实际应用当中使用的得心应手。对于公式的记忆，给出以下建议：
牢记基本公式，熟练进行公式推导。
电学公式并不多，但是推导公式很多。而每一种推导公式的使用条件和使用环境又有所不同。很多同学花了很多精力去背公式，背了一堆公式。最后在什么时候要用哪个公式成了问题。公式不在多，而在于灵活应用，特别是电学当中的比例式公式，一定要非常清楚各比例式是怎么推导出来的，只有这样才能在解题时灵活运用。
四、实验题要多看，多记，多思考
实验题可以说是对所学的物理知识的一种实际应用的问题了，考察同学们的综合能力和思维的严谨性。很多同学实验题总是丢分，觉得实验题太难，根本不知道怎么写。实际上实验题应该是比较简单的。
所学的力学、电学实验总数也不是很多，而常考的实验题就那么几种类型的题。同学们只要将近几年 、各区一模试卷、参考书上的实验题认真做，并且能够理解每一部的意义，多记忆，多思考，并且注意答题规范(参照标准答案)，实验题就一定会有较大的进步的。
复习物理中考 第10篇
在本学期结束新授课程，下学期进入中考复习。复习分为三个阶段：第一轮复习，以本为本，解决基础知识和基本概念；
第二轮复习以专题为主线，进行综合和专题复习，着重知识的迁移和应用；
第三轮复习则以综合模拟为主，进行适应性的强化训练，回归课本，查漏补缺，并注意学生心理和应试技术与策略的指导。下面具体谈谈复习的策略。
一、重视基本概念和规律
对任何复杂或简单的题目的解答，都离不开对基本概念和基本规律的正确认识、理解和应用。只有了解了基本概念，掌握好基本规律，才能去解释一些物理现象和解决实际的物理问题。因此在第一轮复习中，面对我校实际学情，我们决定把初中物理中的基本概念、基本公式、单位及换算、需记常量、实验目的和原理等梳理出来，并印发给学生，以帮助学生在脑海中形成完整和深刻的印象。同时，重视如下几点：
1、要引导学生对物理概念建立过程的理解。因为通过分析近几年的各地中考试题后，我们不难发现，物理中考试题越来越重视和突出对物理概念建立过程的考查。比如鉴别物质的密度；
比较压力作用效果的压强；
比较做功快慢的功率；
热量与物质关系的比热容；
电流与电压关系的电阻等等。
2、设法纠正学生从生活经验获得的一些片面的、不正确的认识和判断，譬如，认为物体受到的滑动摩擦力的方向总与物体运动方向相反；
下沉的物体在水中不受浮力作用；
物体的运动需要力等等。
3、对比较抽象的概念和规律的复习，要引导学生注意其适用的范围和条件，并充分利用实验，联系学生的生活经验，同时辅助必要的练习来夯实学生的基础。如：对密度概念的理解和认识不容易到位，常认为同种物质的密度与物体的质量与体积有关，不能认识到密度是物质本身的一种特性；
在研究牛顿第一定律时对理想平面的假设有些学生不能理解等等。
二、关注热点和盲点
年年中考年年变，但万变不离其重，物理学中的一些主干知识仍然是每年中考热点。因此，我们在第二轮复习中将以《中考指要》中圈定的知识点为着眼点，以20xx年十三市中考乃至全国各地中考题型汇编资料为载体，围绕考点，突出重点，譬如：重要知识点中力和运动、压强和浮力、电功、电功率、能量、内能重点实验中的密度的测定、杠杆平衡条件的研究、测定滑轮组的机械效率、研究电流与电压电阻关系以及伏安法测电阻、电功率的实验和部分重点演示实验等等，展开专题训练。在围绕主干知识为核心展开第二轮复习的同时，我们将重视中考热点问题的搜集与训练。现在中考的另一导向是重视物理与生活、社会、科技发展的联系。通过收集和挖掘20xx年各地中考试卷，发现热点主要还集中体现在以下几方面：①关注最新科技发展（例如磁悬浮列车）。②关注时事新闻（如朝鲜进行核试验）。③关注估测能力（例如估计考场温度，估计自己上三楼的功率）。在平时的复习过程中，善于利用因特网采集热点信息，为教学服务，为中考复习服务，同时还应当关注新闻热点，注意捕捉新闻事件中所包含或涉及到的物理知识，并善于与复习课教学有机融合起来。帮助学生通过熟悉的现象理解所学物理知识，知道物理知识在生活、生产和科学试验中的广泛应用，培养学生解决问题的能力，并在不断了解物理知识的广泛应用中增强学习物理的兴趣和信心。
三、激发兴趣和调整心态
初三复习阶段学生的学习负担重，学习压力大，易出现复习疲劳综合症。在复习课上要积极创设一些与教学内容密切相关的问题情境吸引学生的注意力，激发学生的复习兴趣。
当然，复习课的适度紧张是完全必要的，但物极必反，复习课的密度过大，造成学生的过度疲劳则不会有好的效果。在最后冲刺阶段要注意把学生的心理状态调整好，把握节奏，愉快复习，对待学生的心理问题，要努力做好针对性的疏导工作，力争使学生能以较好的竞技状态进入考场，发挥出他们的最佳学习和复习水平，还应突出对学生良好解题习惯训练，如要求做到作图清晰明了，解题规范，书写整洁，发现错误及时纠正等等，努力做到该得的一分不能少，能得的一分不能丢。
总而言之，我们应当在新的课程理念的指导下，认认真真地对待复习工作，在复习中充分理解改革与继承的关系，注意改变学科本位观念，既关注社会热点，也关注中考、高考动向，科学规划，稳步推进，努力使复习工作取得更大的成效。
复习物理中考 第11篇
总复习时常见教师进出教室手上拿的都是试卷，没有课本，没有备课笔记。其实，初三复习，主要还是用好课本，辅以一本复习资料。但决不能本末倒置！只要用好了课本，选择好复习教材，才能让学生远离题海，就会起到事半功倍的作用。
《课程标准》不仅是命题人员命制试题的依据，也是广大师生复习备考的依据。因此，教师在复习备考前要认真研读。首先要了解各知识点考试的层次，使复习有目标、有正确的方向，把握复习的深度、难度，增强复习的效率。其次，要认真研究样卷与题型示例，熟悉题目类型、试卷结构以及各题目中涉及的知识内容和解题方法，并体会题目中对物理现象、概念、规律以及科学研究能力的考查方式与考查方法，理解答题的规范。在领会《课程标准》思路的基础上，确定或调整复习的策略以及复习的“重心”。
第三，要注意其中涉及的三个“比例”：试题难易比例、试题题型比例和试题内容比例，做到有的放矢。那些基础比较薄弱的考生要狠抓双基落实，突出复习备考的重点和主干知识，明确复习备考的主攻方向。
可以说，时间、练习和方法是学好各门功课、取得优异成绩的三个必要条件，但一味地靠时间、做“题海”是不足取的。真正考出好成绩的同学，诀窍并不在于“题海战术”，而在于有选择、有针对性地做题。通过对这些典型问题的研解，学会分析问题的方法，梳理出解决问题的思路，提炼出同类问题规律性的解法，培养起举一反三的能力。因此，在习题的讲练复习环节，我认为教师的选题至关重要。狠先生矢大可不必去刻意追求所谓的系统全面，只要从我们学生学习的"实际情况出发，力争人人有所得、堂堂有所获就好。
复习物理中考 第12篇
中考物理复习，既不是上新课，也不是简单地再炒一遍剩饭，而是通过复习，达到巩固基础、弥补不足、培养能力、提高物理中考成绩的目的。要想中考物理复习取得好的效果，还必须掌握科学的复习方法。随着新一轮的课程改革的深入进行，广州中考命题指导思想的正在逐渐转变，命题更加注重基本原理，强调联系实际，突出科学探究，注重考查能力。总体上说，从宏观上可以进行三轮复习效果比较好。
第一轮：系统复习。
充分利用教材，抓好系统归纳，形成知识网络，认真夯实基础。系统复习时，可先静下心来将课本和笔记认真看一遍，再现知识，最好能把知识按照章节或者力、热、光、电大的知识板块做出知识结构图，实现知识的系统化和网络化。然后，再有针对性的选择习题，以点代面，突破薄弱点、教材中的难点。这轮复习实际上是完善初中物理知识结构，使前后知识联系起来，形成知识网络，便于记忆和牢固掌握。中考复习时这么多的知识点，如果仅靠老师在课堂上灌输，变成新课的浓缩，在有限的时间内是不可能的，效果也是不好的。因此要充分发挥每个同学的积极性，主动进行复习，主动动眼观察、动脑思考、动手探究，主动和同学们分析讨论问题，然后再总结归纳，遇到疑难问题主动请教老师和同学，不要等待老师为自己包办一切。在对知识进行系统归纳时，可以采用网络图、表格等方法进行。如对于重力和压力两个容易混淆的概念可以通过表格对比的形式进行：
对于重力和质量、平衡力和相互作用力、电功和电功率等等这些既有联系又有区别的物理概念都可以采用表格对比的方式进行区别。对于一般性的考点通过练习再现，对于考点中的重点、难点则要认真研究老师讲过例题，总结规律和技巧，弄懂弄通。如对力学中的难点【浮力】的复习，首先要深化对浮力公式的理解，F浮=液gV 排中，液不是物体的密度，是物体所浸入的液体密度，V排也不是物体的体积，是物体浸在液体中的体积，只有物体完全浸没时，V排才等于V物。其次对浮力在中考中出现的题型举例分析，包括阿基米德原理的应用，用弹簧测力计二次称重法测物体所受浮力，漂浮物体的计算等，最后对浮力与压强，简单机械有联系的简单的综合题也要涉及一些，这样既可以尽早接触综合练习，又能加强对基础知识的理解。
第二轮：综合复习。
紧扣中考大纲，确定复习重点，精练查漏补缺，深化提高能力。如何进行综合复习呢?
(1)可以按板块式综合复习：打破教材的章节顺序，把所有内容分为力学、热学、光学、电磁学四大板块，重点加强每个板块知识的内在联系，提高复习的难度，培养自己的综合能力。
(2)还可以按题型专题复习：根据中考题目类型，分为选择、填空、作图与实验探究、计算等专题，进行专门练习，使复习纵横交错，从整体上掌握复习重点。
(3)按热点知识专题复习：把近几年来当地中考中的热点，重点问题编成若干个专题进行复习。该轮复习以练为主，练习时对从不同角度反复出现的题目，同学们要通过观察、比较、分析此题与彼题的异同，做到一题多解、多题一解、多题归一。既顺利解决了问题又熟练掌握了方法，且在头脑中留下了深刻的印象，提高了能力。复习中还要抓住重点，适当多练难点，不漏知识点。
第三轮：中考模拟。
经过前两轮的复习，无论从知识的掌握,还是从解题能力的培养都会有所提高。但要提高解答中考试题的能力，还要进行一定的针对性的强化训练或模拟训练，同学们可以有选择性的做几套近几年当地的中考试题，或者是模拟中考试题，掌握各类中考试题的解答方法和技巧，以提高同学们的解题速度和正确率，积累考试经验，提高应试能力;同时也可以发现自己的薄弱点，再进行强化训练，起到最后查漏补缺的作用。
复习物理中考 第13篇
“以下说法不正确的是”，误看成“正确的是”。
关于音调，正确的是：A。振幅越大，响度越大。读题疏忽，只看到“正确的是”，误选A
人耳听不到次声波，是因为次声波传不到人的耳朵里。思维定式，读不出来是错的。
不看单位，不进行单位换算，直接计算。
控制变量的文字叙述，不写在XX一定的情况下，导致叙述不严谨。
计算结果写分数，不写小数。
逻辑错误，误写为“入射角等于反射角”，不注重细节。
写错别字，马虎。
认真就能避免马虎吗?不!
认真确实可以减少马虎出现，但是不能避免马虎，我们都遇到过这种情况，一句话读了几遍都读不出来有错误，过一会，恍然大悟，觉得错了，那为什么开始时没读出来呢，这就是思维定式，在解决了一系列的相似问题之后，同学们往往会形成一种以习惯的方式方法去解决同类问题的心理倾向，这种心理倾向就是我们通常所说的思维定势，解决方法，多动脑，不要生搬硬套。要认真思考物理过程。
复习物理中考 第14篇
中考[微博]物理如何避免“马虎失分”提前准备很重要
作为一名老师，每次阅卷可以发现，孩子们马虎失分的题都很有特点，我们把这一类题叫做易错题，不难也不复杂，但就是容易错，因为命题老师设计了很多小陷阱，就等着同学往里跳，出题目的是想考察学生审题习惯，只要马虎大意，不注意细节，就很可能失分，对于这种情况，有个方法很奏效：可以把易错题的特点进行汇总，做好充分的应对准备，看到这样的题就时刻提醒自己，特别注意，可以很好的降低马虎。
常见易错题举例：
“以下说法不正确的是”，误看成“正确的是”。
关于音调，正确的是：A。振幅越大，响度越大。读题疏忽，只看到“正确的是”，误选A
人耳听不到次声波，是因为次声波传不到人的耳朵里。思维定式，读不出来是错的。
不看单位，不进行单位换算，直接计算。
控制变量的文字叙述，不写在XX一定的情况下，导致叙述不严谨。
计算结果写分数，不写小数。
逻辑错误，误写为“入射角等于反射角”，不注重细节。
写错别字，马虎。
认真就能避免马虎吗?不!
认真确实可以减少马虎出现，但是不能避免马虎，我们都遇到过这种情况，一句话读了几遍都读不出来有错误，过一会，恍然大悟，觉得错了，那为什么开始时没读出来呢，这就是思维定式，在解决了一系列的相似问题之后，同学们往往会形成一种以习惯的方式方法去解决同类问题的心理倾向，这种心理倾向就是我们通常所说的思维定势，解决方法，多动脑，不要生搬硬套。要认真思考物理过程。
避免马虎，细节失分的好习惯：
学知识要严谨，把知识学透，多问为什么，把知识学全，注重细节。
平时做题当考试，考试当平时做题，写作业时按照考试要求作答，保证书写规范，限制时间，保证效率。
善于归纳总结错题经验，积累错题经验，考试前做好准备。
同学们都有这样的体会，考试时由于马虎，不注重细节，丢掉了很多不该丢的分，这往往使学生们非常懊恼，每次考试前都发誓一定要把会的题都做对，但是考试成绩出来，还是有很多不该错的题又错了，难道真的无法避免吗?其实只要方法得当，这类问题是完全可以避免的。
推荐访问:中考 集锦 复习 复习物理中考集锦14篇 复习物理中考(集锦14篇) 中考物理复习资料
