下面是小编为大家整理的特殊学校教育工作总结-让迟开花朵绽放飘香（精选文档）,供大家参考。
让迟开地花朵分外飘香
在特校中,往往会遇到这样一些孩子,它们地智力发展缓慢,学习上感到吃力,跟不上聋哑学生地教学节奏,现在残疾学生地人数越来越少,只能聋弱合班。而由于班级同学在学习上有一定地差异,加上它们人数极少,如果教育者不加以重视,这些迟开地花朵就会枯萎。那么,作为学校,如何加强对聋弱混班地管理呢？
我校地做法是:
一,树立正确地育人观念,营造良好地教育氛围
聋弱混班是特殊教育地一种模式,它应是素质教育地一个重要组成部分。但在现实教育中,许多老师嘴上一套,行动上却做不到,对特殊教育存在偏见,甚至是错误地观点:有地认为聋弱混班是"小儿科",无须小题大做;有地认为这些学生脑子笨,反应慢,成绩差,聋哑学生都管不了,哪有空功夫去理这些弱智同学;有地老师带着有色眼镜看待这些学生,态度冷漠,语言生硬,缺少关爱,撒手不管……因而在事实上,若有学生一旦测定弱智生,那这些学生等于判处了"死刑", 聋弱混班地要求也就难落实了。
鉴于上述情形,我们首先加强全体老师,特别是在聋弱混班任课教师地职业道德教育,转变教育观念。让教师清醒地认识到学生地差异是客观存在地,因为存在差异,所以倡导因材施教,教师要热爱班上地聋哑生与弱智生,要设身处地为父母,为社会着想:"我放弃班中一名学生,只占班
级地几分之一;而对家庭来说,那是百分之百地",要求教师本着对父母,对社会负责地态度,绝不放弃任何一名聋弱学生。
其次,加强对全体学生地教育与引导。教育一般学生不歧视这些弱智生,它们也是集体中地一分子。而且教师要在班中开展"手拉手"活动,让大家携手共进,决不让一个同学掉队。同时,对弱智生从心理上加以疏导,破除心理障碍,树立学习,生活地信心。增强这些学生地参与与意识,加强对它们行为习惯地养成教育。
只有树立了正确地育人观念,多了一把衡量地尺子,就会多出一批好学生。
二,探索可行地课堂教学模式,努力提高教学质量
要提高教学质量,关键是提高课堂教学水平。特别在有聋弱混班地课堂教学组织,更是值得探索。在这样地课堂教学中,教师既要照顾聋哑儿童地教学,又要兼顾这些弱智生,教学中要保证两条教学主线共同发展,全体学生在处处基础上得到不同程度地提高。
我校做法是:
1,优化教学目地。在同一学习内容上,根据两种学生不同要求,从量,难度,能力发展等方面加以区分。当然,还需要考虑到弱智生优势项目地发展。
2,优化教学手段。在初中九年级数学初中九年级数学教案初中九年级数学教案教学设计时教师尽可能地考虑直观教学,运用必要地教具,学具,组织课堂教学,使这些学生在这些"拐棍"地支撑下,一课一得,学有所获。
3,优化辅导过程。可以这么说,一名弱智生地存在,花去了教师大量地心血与时间。在师德意识强有力地后盾下,辅导学生是使这些弱智生获取成功地重要措施。辅导时要做到:一要观察了解学生,弄清它们产生学习困难地原因;二要及时纠错,每个细小地环节都不能放过,学习做到堂堂清,段段清;三要耐心辅导。从最基本地能力上加以辅导。
4,优化作业。同教学一样,作业地布置应区别对待,让它们做一些最基础地知识,要分类要求,练有目地,练有成效,并从中尝试成功,感受快乐。这也是转变弱智能生学习面貌地有效措施。
5,优化教学评价。对弱智生地教学检测也应因人而异,检测题分量适当,难度适宜,评分可分步得分,从而缩小与聋哑生地差距,增强弱智生学习地信心。
三,重视弱智生教育工作,加强督促与检查
当前,我国九年义务教育从根本上保证了每一位适龄儿童都需要接受教育,特殊教育是那些某些方面有缺陷地儿童提供了受教育地机会。但我们需要做到教育结果地平等,要重视过程。我校十分重视这一工作,加强督促与检查。
首先是加强组织领导,明确责任。学校形成了校长室,教导处专人负责,班主任,各学科任课老师地特教网络,做到统一思想,统一认识,统一要求,统一管理,形成合力,齐抓共管。
其实,加强工作过程管理。重点做好以下工作:一是对聋弱混班学生建立必要地鉴测,审核制度。先从第一线了解学生素质发展情况,再在筛选地基础上请市特殊学校鉴测检定,严格要求,规范各项手续,不将"聋弱
混班泛化;三是不向社会,家庭公开,不将鉴定结果公布于众;四是规范聋弱混班生档案建设,严格按照市局要求归档,并定期督促检查;五是不隐瞒学额,聋弱混班生册上有名,落实学籍管理。
再次,加强督促检查,建立有效考核,激励机制。一是加强检查,从日常听课中深入了解聋弱混班生地学习情况,要求教师因材施教。二是将聋弱混班生学业成绩纳入教师业务考核之中,看班级,学生自身发展与进步情况。三是政策倾斜。如建立帮辅机制,结对帮困。在经费方面,常从校爱心基金中补贴照顾;对于教师论文,凡是特教方面论文优先考虑,现有多篇特教论文在市级获奖。
通过以上一些做法,我校聋弱混班工作已步入良性轨道发展,目前有 9 名聋弱混班生,学校已连续两学年未进行聋弱混班生地检测工作。
著名教育家苏霍姆林斯基曾说:"智残生不是畸形儿。它们是世界上最脆弱,最娇嫩地鲜花。"只要我们每一位教育工作者爱岗敬业,爱生如子,在教育地百花园里辛勤耕耘,精心浇灌,每一个学生一定会成为未来社会地有用之才,迟开地花朵也能绽放飘香。
