下面是小编为大家整理的中小学心理咨询活动记录,供大家参考。
****中学心理咨询室活动记录 心理咨询 小组活动记录
时
第二 地
心理咨 $ 辅导
王某
间
周 点
询室 辅导教师
对象
上课不遵守纪律，注意力不集中，经常搞一些惹人注意引人发笑的恶作 问
剧。当老师批评他，同学反击他时，毫无不愉快的表现，反而感到高兴； 下课时，经常无缘无故的欺侮同学，偶尔也有偷窃行为发生，如翻同学 题
书包。有时还鼓动一些其它班级中品行较差的学生在社会上结帮打架。表
所有这一切行为其目的都是为了引起别人对他的注意，感觉到他的存现
在。
1、改变其家庭教育环境。首先，我同他的父母和爷爷奶奶进行一次诚恳的谈心。通过谈话使他们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些时间来关心他的学习和生活。
2、采取情感导入策略正面转化。首先用我的热情来换取他的信任，对 ] 待他的困惑我热心帮助，对待他的忧思我热心化解，偶尔有点进步，我 活
就在晨间谈话上大加表扬。了解了他的这种心理，我就适时地对他指出不文明的行为和语言不能赢得同学们的好感，应该用真心和诚实来获得 动
同学们的信任。随后，我又对他说老师愿成为你的第一个朋友。后来在班级活动中，我尽量给他创造施展才能的机会，帮助他树立信心和培养 过
他的荣誉感，并经常把他的进步告诉他的家庭。
程
3、多给他以榜样教育。我采取积极措施，从身边的榜样教育他，让他认识到自已的不足，让他体验到榜样的荣耀，要给他寻找一条做榜样的途径，鼓励他争做别人的榜样。
4、和其他任课老师积极配合。改变和他在一起的小伙伴的思想品德行为，为他创造一个健康、理想的活动环境。
活动
效
他感受到了老师,同学,家长平时对他的关爱,表示要做个文明,守纪的好学生. 果
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时
第五 地
间
周 点
心理咨 辅导
询室 辅导教师
} 对象
问
乖巧,能说会道,对人热情,肯帮助人,尤其喜欢帮老师干活.但容易激动,脾 题
气暴躁,贪吃贪玩,不吃半点亏.学习怕困难. 表现
）
1,建立良好的帮教关系.作为班主任,我经常利用上课及课余时间,多与案主接触沟通.上课时,尽量多提问他,多给他表现和发言的机会,并对他进行 适时的鼓励和表扬, 2,系统脱敏训练.通过导入式或自我想象的方式让案 活
主去想象犯错误后的后果,这样多次的反复后,自觉地对自己的言行加以 动
控制,降低犯错率. 过
3,提供学习榜样.提供可模仿的老师,同学的榜样示范来增强行为的认知. 程
如把案主跟优秀学生编在一起坐,编在一个学习活动小组.
4,激励法.按斯金纳的操作条件反射学说的观点,学生的任何行为都可通过一定的强化物来塑造.在辅导中,我用奖小红花等方法,只要主能按教师的规定去做,就能获得教师的一次特殊奖励.
活
动
该生现在在学习上树立了自信心,能按时完成每天的学习任务,作业的 效
质量也有所提高. 果
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小组活动记录
）
第 八 地时
周 点
间
心理咨询 辅导
参加
< 室 教师
人员
问
该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师,同学都很少题
沟通,不愿意交流.上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律表
以引起他人的注意. 现
，
1,加强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外的表现情况,并希望家长改变教育的方法,多加引导,逐渐使他走上正轨.
活
2,讲究辅导的方式 平时我对他多加关注,发现他的闪光点:热爱劳动,与同动
学能友好相处等后及时表扬.以平等,商讨式的方式与其交流,培养他在校有事常与老师,同学交流的好习惯.课堂上,多加鼓励和启发,引导他慢慢愿 过
意回答老师的问题,树立信心后他也不再恶意破坏纪律了. 程
3,帮助制定近期目标 我帮助他制定每个阶段的近期目标,如有进步,马上鼓励,推动他养成爱学习,守纪律的好习惯,并不断改正其不良的行为习惯.
-
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时
第十 地
# 一周 点间
心理咨 辅 导询室 教 师
辅导
`
对象
黄某
活
动
性格耿直,脾气倔强,有些以自我为中心顽皮,好动,喜欢接老师的话,而且总 在当面或背地给同学或老师起绰号.她不像有些同学基础扎实,但也不像一 内
些同学对学习不感兴趣.她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力. 容
(一)热情谈心.通过这种方法了解她的思想变化情况 ,多鼓励,少打击,多表扬,少批评,多关心,少冷淡.其目的是调整心理,平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围的人,事. 活
二)主动帮助.学生的心理压力和自我感觉 ,在很大程度上取决于学习成绩 的好坏,为此我利用业余时间为她补课 ,教给她更好的学习方法 ,激发她学动
习的兴趣,增强学习的自信心,从而养成自觉学习的良好习惯 .同时,由于她头脑灵活,经常耍小聪明,学习中最大的弱点,就是不塌实,情绪波动较大,于 过
是我对她注意观察,作好预防工作.凭借她的聪明和努力 ,相信在学习成绩上一定还有很大的发展空间. 程
(三)诚恳激励.学生的成长进步,我认为不在于批评多少,而关键在于激励多 少.针对她的特点,一是在她的聪明劲上做文章 .我为她制定了相应的学习计划,明确学习目标,鼓励她赶上去,超过去.二是在她爱表现上想办法.我较多地给她布置工作任务,让她担任班干部,为她提供展示自我的空间。
活
动效果
他感受到了老师,同学,家长平时对他的关爱,表示要做个文明,守纪的好学 生.
` `
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时
； 地第十 间
点
四周 心理咨询室 辅导教师
余大伟 辅导
李某对象
活
该生与别的同学交流时，特别关注别人对自己的看法，总是觉得自己被 动
孤立，上课常走神。她真是苦恼极了，却很难改掉这个坏习惯。
内
容
1、体验“成功”喜悦，克服“自卑”心理
多形式、多层次地让李寒“体念成功喜悦，克服自卑心理”。其一， 教学降低重心，重视基础。其二，课堂上创造参与的机会。课堂上让她 活
回答能够解决的问题、主题班会让她发言等，让她知道“我的回答还可以得到老师的表扬、我的讲话还可以得到同学们的掌声”。其三，给予 动
展现自己、锻炼自己的机会。李寒体操做得不错，让她领操。
过
2、学会恰当评价自己 程
自卑的本质就是自我评价过低，以至信心不足。要克服自卑，应从恰当评价自己入手。要善于发现自己的优点和长处，肯定自己的成绩；要 进行“别人能行，我也能行”的积极暗示，以振作精神，增强信心。
3、确定合乎实际的目标。
活
动效果
通过半学期的耐心帮助,该生现在在学习上树立了自信心,学习有了兴趣. ;
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小组活动记录
> 奋斗目标应根据自己的能力分阶段制定，首先确定最有可能实现的近 期目标，集中精力向这个目标冲刺。这个近期目标实现后，再制定下一个近期目标，循序渐进，这样可以减少挫折和失败，有效的保护和增强信心，防止自卑感的产生。
活
动效果
随着学习的适应，同学的逐渐了解，学习方法的改变，他的心情越来 越好、学习劲头越来越足、学习成绩稳中有升。
` 时
间
十九 周 地
点
心理咨询室 辅导
教师
! 钦海菊 辅导
对象
陈某 问
题表现
1、 有时玩红领巾，一根一根丝抽，用牙咬。有时玩学习文具。
2、谁说话向谁看。
活
和该孩子的家长联系，了解他的情况，和在家的一些表现 针对他的情况我把座位调在第一排座位上，方便上课时、做作业时提醒他。
对他软硬兼施，以鼓励为主，利用课余时间对他进行辅导 。
动
过
程
活
动效果
通过对他的教导，关心，发现他有时好，有时坏，大多数时候表现很好
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