下面是小编为大家整理的人教部编版小学语文一年级下册-四个太阳-精品教学教案,供大家参考。
识字教学中如何融入交互式电子白板的使用 以小学语文《四个太阳》教学为例 富蕴县第一小学
付娟娟 【教材分析】
这是一篇散文。全文以一个小朋友的口吻，用第一人称进行讲述。我”为每个季节画了不同颜色的太阳，给世界万物带来各种美好。.课文共 4 个自然段，按照夏天、秋天、冬天和春天的顺序叙述，每个自然段写了一个季节。段落结构相似,都是先写画什么颜色的太阳，再写在阳光照耀下，这个季节呈现的美好。全文语言优美、结构工整、具有反复的特点，读起来亲切舒缓，非常适合学生朗读。课文配有一幅插图。图画中描绘了一个小男孩画太阳的情境，透过甜甜的微笑，可以感受到他美好的心愿。
【学情分析】
太阳，对于一年级的孩子们来说，应该不是一个陌生的事物，但是一下子出现了四个太阳，学生还是第一次听说，这对于学生来说，充满着好奇，这样的课文能引起学生学习的兴趣。一年级的学生，比较大胆，不怕羞，他们敢于表现自己；一年级的学生，有着丰富的想像力，他们的脑海中，时而会出现许多不可思议的联想。但是由于受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。一部分学生思维活跃，语言表达能力强，对事物有自己一定的见解，也乐于与人交流；一部分学生只能初步认识一些客观事物，用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿，甚至连朗
读课文都有困难。在教学中，教师应力求尊重学生的个体差异，关注他们不同的学习需求，力求每个学生的思维能力、表达能力、想象能力等方面都能有所发展。
【教学目标】
1、认识“因、甜、香”等 12 个字，会写“为、阳、校"等 7 个字。
2、过程与方法:在尽情地朗读中体会作者丰富的想象力,感受课文的语言的亲切、自然；在阅读、交流和思考的过程中逐步认识到一年四季气候的差异。
3、情感、态度、价值观:使学生感悟到作者通过画太阳表现出的善良的心地和美好的心愿，激发学生热爱生活的情感。
【教学重难点】
通过朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的心愿，感受四季的美景。
【教具准备】
PPT 课件、图片、多媒体 【教学过程】
一、谜语导入 教师：在这节课的开始之前呢，老师先来给大家分享一个谜语（101PPT展示）。白天不见，晚上出现。又红又圆，照亮地面。大家知道是什么吗？ 学生：是太阳！
教师：没错，同学们答对啦！就是太阳。
教师：大家知道“太阳”是怎么写的吗？接下来咱们来学习一下课文
中的生字。我们先来看一看二类字，需要我们会认的字。
设计意图：猜谜语是一种有趣的语言交流活动，创设情境，谜语导入可以增强学习语文的趣味性，形象的引入课文内容，激发孩子学习的欲望，调动孩子学习的兴趣，从而提高孩子学习的效率。
赋能途径：利用课件，动画形式来充分调动孩子学习的兴趣。激发孩子学习的欲望。
生字认读 教师：太，可以组词，太阳 阳，组词，阳光 道，组词，道路 送，组词，送给 尝，组词，品尝 香，组词，香气 温，组词，气温 暖，组词，温暖 该，组词，应该 颜，组词，颜色 因，组词，原因 甜，组词，甘甜 学生们跟读，加深印象。
教师：大家都认识了吗？下面我们来做一个小游戏，森林里的小兔子饿了，你能帮它把水果们放在相应的盘子中吗？
教师课件展示小游戏，学生进行连线。
设计意图：让孩子自主组词可以丰富词语，加大孩子的识字量。增加孩子的储备能力和语言的组织能力，为写话的训练打下坚实基础。明确学习方法，调动孩子学习的积极性。
赋能途径：利用电子白板的“动画”“画笔”功能，让孩子上去编辑，连线。课堂上让孩子动起来，“活”起来。将学习的主动权交给学生，体现学生在学习中的主体地位。
教师：这个小游戏是不是很好玩呀！下面我们来看一看，需要我们会写的字。
太 ，笔顺为 横，撇，捺，点。
组词：太阳、太大 用太大可以造句为：这里的风太大了，小朋友都快被吹跑了。（插入图片）
阳 ，笔顺为 横折折折钩，竖，竖，横折，横，横。
组词：阳光、夕阳 用“阳光”可以造句为：这里的阳光真好。（插入图片）
校 ，笔顺为 横，竖，撇，点，点，横，撇，点，撇，捺。
组词：学校、校园 可以用校园造句为：我们的校园很美丽。（插入图片）
金 ，笔顺为 撇，捺，横，横，竖，点，撇，横。
组词：金色、黄金 可以用黄金造句为：美丽的公主染了一头金色的头发。（插入图片）
秋 ，笔顺为 撇，横，竖，撇，点，点，撇，撇，捺。
组词：秋天、秋风 可以用秋天造句为：秋天到了，树叶都落了下来。（插入图片）
因 ，笔顺为 竖，横折，横，撇，点，横。
组词：原因、因此 可以用原因造句为：小红仔细分析这次考试失利的原因。（插入图片）
为 ，笔顺为 点，撇，横折钩，点。
组词：因为、为何 可以用因为造句为：因为小明长跑得了第一名，所以他很开心。（插入图片）
教师一步步引导，学生跟读，书空笔顺。
教师：这些字里面有一个多音字，大家知道是谁吗？ 学生：是为。
教师：没错！
教师：它都有什么音，大家知道吗？ 学生：……
教师：它的一个音读
为wéi，二声，组词，作为，认为。
另一个音读，为wèi，四声，组词，因为，为何。
设计意图：一类字是要求孩子会写会认的字，孩子需要掌握，其中穿插了组词，笔顺和写句子的练习。多个知识点一起穿插进行，利于加深孩子的印象。
教师：生字都解决啦，我们来感受一下课文。
二、课文感知 教师：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
同时课件展示图片，图文结合，使学习更有趣。
学生跟读。
教师：我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
同时课件展示图片，图文结合，使学习更有趣。
学生跟读。
教师：我画了个红红的太阳，送给冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
同时课件展示图片，图文结合，使学习更有趣。
学生跟读。
教师提问引导：那大家想一想，春天，春天的太阳该画什么颜色呢？ 学生思考回答：…… 教师：哦，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。
同时展示图片。
设计意图：通过电子交互图片、动画的形式让孩子初步感知文章，了解文章的内容，感受小作者丰富的想象力和创造力，课文配有一幅插图。图画中描绘了一个小男孩画太阳的情境，透过甜甜的微笑，可以感受到他美好的心愿。
四、总结升华 教师：四个季节的太阳我们都感受到了，下面我们来为这节课做一个总结。
夏天是绿色的太阳代表清凉 秋天是金黄的太阳代表丰收 冬天是红红的太阳代表温暖 春天是彩色的太阳代表多彩
【板书设计】
夏天
秋天
冬天
春天
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