《三块钱国币》1 丁西林的独幕讽刺喜剧《三块钱国币》是人教版高中语文第四册（必修）戏剧单元的独幕喜剧。这幕喜剧，历来都被视为“优秀”剧作。但笔者却不敢苟同。笔者认为，这部作品反映的内容，以“阶级斗下面是小编为大家整理的《三块钱国币》3篇【优秀范文】,供大家参考。
《三块钱国币》1
丁西林的独幕讽刺喜剧《三块钱国币》是人教版高中语文第四册（必修）戏剧单元的独幕喜剧。这幕喜剧，历来都被视为“优秀”剧作。但笔者却不敢苟同。笔者认为，这部作品反映的内容，以“阶级斗争”观念，替代了人类的道德观念。作品所颂扬的“情”，只是一种“阶级偏见”，而其所讲的“理”，实为“胡搅蛮缠”。它不适合作教材。
“情”的阶级偏见“碎瓶事件”的受害人本为女主人吴太太，但作品却始终让人感觉不到这一点。人们看不到作者对真正的受害人吴太太的一点点同情。大概只是因为吴太太是“阔人”吧。从作品中，我们闻到的尽是“阶级斗争”的火药味。吴太太是“阔人”，但“阔人”也是人啊，“阔人”也有“阔人”的情感世界啊。作品怎不关注吴太太倒霉时烦躁的感受，而让扬长雄去“火上加油”，一味地去与她作对呢？有些时候，矛盾的产生与激化，并不是为了很大的经济利益，而是为了“斗气”啊。作品似乎忽略了这个常识，更忽略了一般女性心胸狭窄的特点。
杨长雄帮助李嫂“解围”，却不肯承认吴太太的损失，不肯掏出一分钱替人补偿损失，连做做样子也不肯：“你是阔人，三块钱不在乎，我是一个穷光蛋，我的三块钱用处多得很。”作品将这种行为视为“见义勇为”。但笔者看不出这种“见义勇为”的“高尚”之处。
教学这一课的时候，笔者请学生们讨论杨长雄这一作法是否妥当。有学生说：“杨长雄的话，既失公正，又缺智慧，哪像个大学生呢！”学生认为，假使杨长雄不用“阶级斗争”的方法，而是用“调解”的手段，富有“人性化”地处理这场矛盾纠纷，那么吴太太“让步”的可能性也还是存在的。比如杨长雄叫李嫂向吴太太认个错儿，给吴太太戴戴“高帽子”，夸她几句“菩萨心肠”，说几句同情与体谅的话语，排解一下她心头的烦恼，*静一下她烦躁的心情，提醒她硬逼李嫂典当铺盖赔这么几块钱会有损她的形象与声誉，然后再请求她放李嫂一马。如果这些工作都做了，对吴太太还是一点效果没有，那么杨长雄再对她进行“阶级斗争”，则吴太太受人仇视，无人同情，便是咎由自取的了。而在自己不讲“人情”的情况下，要求别人讲“人情”，则显出了其阶级之情的偏颇。
“理”的胡搅蛮缠杨长雄极力阻止吴太太向李嫂索赔。其主要理由有二：第一、“女佣是穷人”，女主人应“替穷人想想”；第二、“擦花瓶是娘姨的职务，娘姨是替主人做事。所以娘姨有打破花瓶的机会，而没有赔偿花瓶的义务”。第一条理由能够成立，第二条理由，则难以讲通。按照杨长雄这个理论，佣人在主人家做错事，给主人家无论造成多么大的损失，都可以不承担任何经济或刑事责任。我想这不管是在国内还是国外，在过去还是现在，于理于法都是说不通的事。但作者对杨长雄这种胡搅蛮缠的作法却是大加褒扬的。与莎士比亚的喜剧《威尼斯商人》相比，同样是帮人说话，同样是能言善辩，鲍西亚堪称机敏、勇敢而又智慧，而杨长雄的表演则恐怕只能称为拙劣了。
杨长雄的拙劣，还表现在他与吴太太的“口水战”失败后的粗野冲动上。一个大学生舌战不赢一个妇人，便去砸那妇人的东西——花瓶。
《三块钱国币》这个独幕讽刺喜剧，究竟“讽刺”的是谁，其作品的客观表现效果，恐怕有悖于作者的主观愿望吧。
笔者认为，无论是站在现实还是历史的角度去审视，这部作品在“情”与“理”的处理上，都是有欠妥当的。它可以算是一部“阶级斗争”的好教材，却不能被称为一篇“人文主义”的好作品。人们之所以认为这部短剧“优秀”，那是因为作品中主人公杨长雄的这种“过激”的“阶级斗争”行为，在*相当长的一段历史时期内，始终是社会的一个精彩“看点”。历史已经过去，我们渴望在生活或文学作品中见到的不再是那种“找靶竖敌”冷酷无情的“阶级斗争”场景，而是充满人文主义道德关怀，化敌为友、化干戈为玉帛的温馨镜头。
《三块钱国币》2
第一课时
教学目标
1．了解多幕剧和单幕剧的区别
2．学生分角色朗读剧本
3．初步了解独幕剧结构严谨、矛盾集中的特点
教学过程
1．了解剧情、剧中人物身份，语文教案－三块钱国币。
2．分角色朗读剧本，了解该剧矛盾集中特点。
3．分析剧本的矛盾冲突，了解剧本的结构，开端、发展、高潮、结局四个很完整过程。
分析情节结构：
开端：吴太太继续开幕破前的口角，成众来找杨长雄下棋。（虚写女仆打碎花瓶、赔不起，以铺盖抵押，被辞退等情节）
发展：围绕李嫂该不该赔花瓶和该不该典押李嫂的铺盖，杨与吴进行正面交锋。
高潮：第三次交锋，杨忍无可忍，打碎吴的另一只花瓶。
结局：杨长雄无可奈何，赔偿吴三块钱国币。
4．指导学生分析矛盾冲突的焦点，本应是女仆与女主人的冲突，如何转移到大学生与女主人的冲突并成为焦点。剧本着重描写了这个焦点，即他们之间的三次交锋，这些交锋，层次清晰，由发展到高潮， 结尾以打碎另一只花瓶解决冲突，收到了出人意料的艺术效果。
在矛盾冲突中，大学生杨长雄是替女仆说话，义正词严，据理力争，而女主人吴太太胡搅蛮缠，尖酸刻薄，显示了鲜明的性格特征。
5． 总结扩展
本剧把看似*谈无奇的事件，安排点染得波澜起伏，表现了富有现实意义的主题。
6．布置作业
1．阅读剧中反映杨长雄与吴太太冲突的部分，归纳他们之间三次交锋的焦点。
2．找出丁西林的独幕剧《一只马蜂》或《压迫》，阅读欣赏其讽刺幽默的喜剧特点。
附：板书设计
结构 人物 剧情
开端 吴太太→自言自语 埋怨女仆
杨长雄→坐着看书 与友下棋
发展 吴太太 逼仆赔钱 典押铺盖
（两次交锋） 杨长雄 不应赔钱 不应典押
高潮 杨长雄 忍无可忍 打碎花瓶
吴太太 争吵谩骂 不依不饶
结局 杨长雄 握紧拳头 掏出纸币
吴太太 一时语塞 抢过纸币
第二课时
教学目标
1．分析剧中主要人物性格。
2．欣赏本剧讽刺和幽默的语言，高中二年级语文教案《语文教案－三块钱国币》。
教学过程
1．让学生重温上节课归纳的杨长雄与吴太太的三次交锋，注意这两个主要人物的语言。
2．分析剧中人物形象，找他们的语言、行动。
大学生杨长雄敢想敢说，能言善辩，锋芒毕露。如“有花瓶的人，不会把花瓶打破，因为他没有打破的机会。动花瓶的人，擦花瓶的人，才会把它打破……娘姨有打破花瓶的机会，有打破花瓶的权利，而没有赔偿花瓶的义务。”
如舞台说明提到“杨面白手颤，忍无可忍。忽然看到了花几上放着的花瓶，急忙地走去，抢在手中，走到吴的面前，双手将花瓶拼命的往地上一掷，花瓶粉碎。”
这些言行都充分表现了他仗义执言，好打抱不*的性格。
女主人吴太太从出场时的唠叨，自言自语，话语尖酸刻薄，狡辩谩骂，如“我已经看过她的包袱和她身上，她只有三毛钱……这是她的铺盖。这条巷子的对面，就是一家当铺。我请你带着她把这个铺盖拿到那家当铺去押三块钱交给我。”“你没得说了是不是？刚才你很会说话，怎么现在连屁也不放了？”
这些语言充分显示了她自私、吝啬、胡搅蛮缠的个性。
3．赏析语言的特征
杨长雄：发牢骚，泄不满的语言，模仿吴太太上场时说话的语调：“我的三块钱用处多得很这个年头，自来水笔，卖到六十卖块钱一支，钢笔头，两块钱一打，九毛钱一瓶墨水，一毛钱一只信封。从来没听说过！”这些话像是抱怨，实际上是对吴太太的嘲讽，充满机智和诙谐，能使观众产生会心的微笑。
成众：语言不多，面对杨长雄的气愤则说道：“和一个女人打架？不太妙”。可是我赞成给她一个教训。当吴太太要他证实杨长雄骂人，他则说：“对不起，我在下棋，没有留心到我四周围的环境。”这些低缓、风趣的语言，则与他的沉着稳重和幽默的性格分不开的。
4．总结、扩展
语言是构成剧本的基础，是人物心理、动作的外观。我们在欣赏这幕剧时，首先要品味个性化的人物语言。动作等影响而形成的思想感情和个性特点。其次要品味富有动作性的人物语言。动作性有时表现为人物的动作冲突，如杨长雄站了起来，好像真想动手的样子说：“这样的女人，除了拳头的教训，没有别的办法。”有时表现为人物内心的活动，如吴太太听说当铺的人给李三块钱，但不要李嫂的铺盖后，赶快把警察引走。
5．布置作业
完成练习二；课后朗读人物对话。
附：板书设计
人物
语言特点
形象特征
女主人
吴太太
说话唠叨、出言不逊“……花瓶，五年前……在九江买的”，“我为什么不能多讲？”
“我已经看过她的包袱和身上，她只有三毛钱……这是她的铺盖……对面就是当铺”
“你没得说了是不是？刚才你很会说，怎么现在连屁也不放了”？
吝啬、自私、尖酸刻薄
逼人太甚、缺乏同情
泼妇骂街、胡搅蛮缠
大学生
杨长雄
“有花瓶的人，不会把花瓶打碎……动花瓶擦花瓶的人，才会把它打破”（语言激愤）
“这个年头，水笔卖到六十块钱一支，钢笔头，两块钱一打……”（表面抱怨，实则讥讽）
“岂有此理！你把她的铺盖押了，你叫她睡什么？”
《三块钱国币》3
教学目的：
1、理解独幕剧结构严谨、矛盾集中的特点。
2、鉴赏作品幽默、诙谐、富有讽刺意味的语言。
3、通过台词和舞台说明了解两个主要人物的思想性格。
教学设想：
学习本课，在前两篇教读课文的基础上，充分发挥同学们的潜能，利用这个剧本给他们一次大胆尝试和实践的机会。在教师有机的指导下，放手让他们自己去鉴赏戏剧冲突、戏剧人物和戏剧语言，并能写出有条理的鉴赏文章。
教学课时： 一课时
教学过程：
一、作家及相关资料简介（5m）
1、丁西林（1893—1974）现代剧作家、物理学家、社会活动家。原名丁燮林，字巽甫，江苏泰兴人。1914年赴英国伯明翰大学读理科，其间阅读了大量外国文学作品。1920年回国，任北京大学物理系教授，业余从事剧本创作。作品以喜剧为主，著有《一只马蜂》《北京的空气》《三块钱国币》等。他的剧作，构思巧妙，含蓄幽默，妙趣横生，具有独特的艺术风格。新*成立后，曾任*文化教育委员会委员，*副部长等职。
2、关于独幕剧
独幕剧是19世纪后期才开始流行起来的一种戏剧形式。它的主要特点是短小精悍，全剧在一幕之内完成，故要求所写事件的矛盾冲突的全过程，必须集中于同一时间、地点并得到最完整、最集中、最充分的体现。由于独幕剧的演出受到较为严格的时间、剧场等条件的限制，所以它的剧情不能太繁杂，要求情节结构更加精练集中，矛盾冲突的展开也要较为迅速，人物也不宜太多。
二、熟悉情节矛盾冲突，为进一步分析人物形象做准备（10m）
1、剧情概括——女仆李嫂不慎打碎了主人吴太太的一只花瓶，吴太太强迫她按原价赔偿三块钱国币。住在同院的大学生杨长雄极为愤慨，与吴太太发生口角。杨气急之下摔碎另一只花瓶，无可奈何地送上三块钱国币，完成全剧。（剧情简单）
开端：吴太太继续开幕以前的口角，成众来找杨长雄下棋。
发展：围绕李嫂该不该赔花瓶和铺盖该不该押，杨与吴正面交锋。
高潮：第三次交锋，杨长雄忍无可忍，打碎吴太太的另一只花瓶。
结局：杨长雄无可奈何，赔偿吴太太三块钱国币。
2、矛盾分析——全剧围绕花瓶事件展示主仆之间（虚写女仆打碎花瓶、赔不起、以铺盖抵押、被辞退等情节）、大学生与吴太太之间的矛盾冲突（焦点）。（矛盾集中，结构严谨）
着力描写他们之间的三次交锋：
第一次，争论的焦点是李嫂该不该赔花瓶；
第二次，焦点是该不该典押李嫂的铺盖；
第三次，是由大学生骂女主人是“一个无耻的泼妇”引起。
三次交锋，层次清晰，将剧情逐次推向高潮。结尾以打碎另一只花瓶解决冲突，收到了出人意料的艺术效果。
另：顺势总结本文构思的艺术特色
三、通过舞台提示和情节鉴赏主要人物的思想性格（20m）
吴太太：自私吝啬，尖酸刻薄，蛮横泼辣，缺乏同情心的富太太。
1>舞台提示：“如果外省人受本省人的欺诈是一条公例，她是一个例外”——按常理，吴太太作为一个外省人，本应受本省人的欺诈自己也有寄人篱下之感，可是吴太太恰恰相反，她破了例。
2>开场就指桑骂槐的不停的唠叨——出言不逊，尖酸刻薄，得礼不让人。
3>女仆李嫂无意中打碎了一只花瓶，吴太太就逼一个身上只有三毛钱的下人赔偿三块钱国币——自以为有道理，富有但吝啬小气，缺乏同情心的阔太太。
4>和杨长雄的三次交锋——典型的`庸俗的小市民习气；胡搅蛮缠（得礼不让人，无礼搅三分），泼辣狡辩。
5>她听到杨长雄说她是“一个无耻的泼妇”，便不依不饶，一逼再逼，甚至谩骂：“刚才你很会说话，怎么现在连屁也不放了？你骂了人你不承认。你骂了人你不敢承认。这才是无耻。是的，无耻！下流！混蛋！”——蛮横粗俗的泼妇骂街；得礼不让人，尖酸刻薄。
杨长雄：有正义感、同情心，机智幽默，能言善辩。
1>舞台提示：“如果外省人袒护外省人是一条公例，他是一个例外”——作为抗战期间上千流离颠沛的大学生之一，遇到同是外省人的吴太太本应同病相怜，共度患难（袒护包庇），可杨长雄坚持正义，见义勇为，好打抱不*。
2>为李嫂抱不*，义愤填膺地和吴太太论情，说理，讲势，争辩说李嫂是个“低级穷人”，赔不起，再说“娘姨有打破花瓶的机会”、“权利”，“而没有赔偿花瓶的义务”，仗义执言，这就反被动为主动，彻底驳倒了对方。义正词严，慷慨激昂，以彼此之道还施彼身——见义勇为，正直善良，能言善辩，机智幽默，富有同情心正义感。
3>理屈词穷的吴太太露出泼妇骂街的本相后，杨长雄忍无可忍，把吴太太的另一只宝贝花瓶砸碎——凸现见义勇为的性格，但同时也说明他容易冲动，缺乏斗争的经验和策略，只能砸碎花瓶出出气罢了。却也更反衬出吴太太的无礼蛮缠，令人厌恶。
成众：低缓、短促、风趣的语言，则与他的沉着稳重和幽默的性格是分不开的。
四、结合课后练习三，分析语言幽默诙谐的特点（5m）
1、《三块钱国币》——诙谐的幽默，蕴含着轻松和机智，能使观众产生会心的微笑。
以彼此之道还施彼身——模仿吴太太语调理论，好像是抱怨成众，实际上是对吴太太的嘲讽，充满机智和诙谐。
大词小用——“进攻”、“被迫抗战”、“巨大赔款”等；使冲突更加形象，凸显人物形象。
辩论的口气——使日常的小冲突显得严肃庄严，有助于突出人物性格。
新颖的名词——“高级的穷人”等，机智幽默。
2、《茶馆》——含泪的幽默，蕴含着严肃和悲哀，引起读者的深思。
唐铁嘴—— “我已经不吃烟了”， “我改抽‘白面儿’啦”，“大英帝国的烟，日本的‘白面儿’，两大强过侍侯着我一个人，这点福气还小吗？”。
李三——“改良！改良！越改越良，冰凉！”。
庞太监娶妻，老林老陈要组建小三口儿家庭。
另：顺势总结语言幽默的特点
五、艺术特色
1、构思精巧，开头和结尾尤具特色。戏是从一派争吵声中开场的，这使戏从一开始就聚焦在主要冲突“该不该要打破了花瓶的李嫂赔三块钱”，略去了李嫂打碎花瓶这一事件的真正起因，“作者越过事件的真正发端，把起点放在一个处于持续状态的动势中，勾起了观众对于幕前情景的遐想。”（胡宁容：《谈丁西林独幕喜剧的特色》）正是这场并未写出的口角，给全剧定下了一个激越的基调。幕一拉开，舞台上就已战火弥漫，紧紧地抓住观众的心。本剧的结尾尤其给观众留下难忘的印象。吴太太一逼、再逼、三逼，杨长雄一忍、再忍、三忍，已是剑拔弩张，一触即发，此时杨长雄故意走到吴太太的面前摔碎另一只花瓶，全剧就这样在最后一个没有完成的动作上戛然而止了。“这样的结尾，象交响乐，在最强烈的高潮时突然‘以千钧之力一下收住，刹时万籁俱寂，令人目瞪口呆，半晌才如梦初醒”’（吴启文：《丁西林谈独幕剧及其他》），令观众联想万千。
《三块钱国币》的这种开头结尾方式使全剧始终处于一种急风暴雨的动态进程之中，也表达了作者对他们的态度。
2、本剧的语言俏皮幽默，所有的语言纯乎出于角色的性格，看似*凡，但在此情此景下，不由人不露出会心的微笑。杨长雄模仿吴太太一上场时说话的腔调，表面上是抱怨成众，实际上是嘲讽吴太太，充满机智和诙谐。杨长雄满口“如果”“也许”“因为”的学生腔式的演说词令和吴太太的泼妇骂街的不和谐的交织，显出吴太太的不可理喻，也给杨长雄这番慷慨激昂的辩论涂上了一层喜剧色彩。成众的台词不多，但短促、风趣的语言已充分表现了他“自然而不自觉的幽默”。
3、伏笔的使用也是本文构思的一大特色。剧中吴太太两次拿起现在仅存的一只花瓶端详，极言她对花瓶的喜爱和对打碎的花瓶的痛心，结果，杨长雄故意把这只花瓶也打碎了，并主动送上三块钱。杨长雄按吴太太的逻辑解决了问题，让吴太太哑口无言。正是由于这些伏笔的使用，造成一种出乎意料之外，但又在情理之中的喜剧效果。
六、课文难点参考
1剧中杨长雄和成众的棋局未完，剧末成众却说“和棋”，为什么？
这句话表面上是说那盘棋局，实际上是十分风趣又一针见血地比喻这场两败俱伤的争吵。吴太太得到了李嫂的三块钱国币的赔款，是打了胜仗；杨长雄故意打破第二只花瓶给了她第二笔赔款，她就等于吃了败仗。杨长雄说不服吴太太因此打破她的另一只花瓶来出气，可以说是打了胜仗；但是一个穷学生*白地赔三块钱国币，也可以说是吃了一个败仗。双方都有胜有败，但谁也没有真正彻底打败对方，成了“和棋”的局面。
2．成众从始到终都未参与冲突，也不能左右冲突的发展趋势，可以把这个人物去掉吗？
成众这个人物不是可有可无的。他是作为一个与杨长雄对照的形象出现的，在其冷静幽默的性格映衬下，杨长雄的见义勇为、富有正义感，却容易冲动、不讲策略的性格显得格外鲜明、可爱。杨长雄的许多心理活动都是在和他的对话中交代的。虽然他未参与这场舌战，但每当杨、吴之间的口角趋于白热化的当口，是他“轻描淡写”式的话语让冲突告一段落，使得全剧有张有弛。
《三块钱国币》3篇扩展阅读
《三块钱国币》3篇（扩展1）
——《三块钱国币》教案3篇
《三块钱国币》教案1
一、学习目的
了解独幕剧结构严谨、矛盾集中的特点。
欣赏作品幽默、诙谐、富有讽刺意味的语言。
二、学习重点
1.了解独幕剧结构严谨、矛盾集中的特点。
2．欣赏作品幽默、诙谐、富有讽刺意味的语言。
三、学习难点
分析杨长雄这一人物形象。
四、学习方法
自读、鉴赏
五、学习过程
【一】、教师点拨―――作家作品
丁西林(1893—1974)，字巽甫，原名丁燮林，江苏泰兴人。青年时期留学英国，在伯明翰大学攻读物理学和数学。1920年,留学归国。之后曾历任北京大学物理系教授、国立中央研究所所长。自幼喜爱文艺，从事业余戏剧创作，逐渐成为“五四”以来致力于喜剧创作的有影响的戏剧作家之一。可以说，他既是一个出色的剧作家，又是一个杰出的物理学家，“科学(物理)与艺术(戏剧)思维”相反相成在他身上得到了很好的体现。“五四”时期以《一只马蜂》、《压迫》等世态喜剧而蜚声剧坛。之后曾一度沉默，在抗战热潮中，又重新提起了笔，先后发表了《三块钱国币》、《等太太回来的时候》、《妙峰山)(多幕剧)等喜剧作品。
他是*现代话剧史上一位有独特风格的喜剧作家，特别是在独幕剧方面，成就突出，被誉为“独幕剧圣手”。他的`创作深受英国近代喜剧(尤其是幽默喜剧)的影响，打破了*传统的喜剧模式，善于从人情世态中寻找喜剧因素，把英国式的基于语言技巧和行为矛盾的幽默喜剧风格，都带给了国人。其创作的出发点，往往不是社会、历史、现实中的“问题”，也不是“惩恶扬善”的伦理道德家的眼光，而是以一个喜剧家的直觉，去发掘生活中的喜剧因素，结构具有喜剧意味的戏剧。选材大多局限于知识分子阶层；戏剧冲突无非是恋爱、婚姻关系和特定情境下的微妙心理；而艺术上最大的特点是机智和幽默，他的剧本里充满了机智、幽默的警句，是以语言自身的戏剧性来直接获取效果的。
其中，《三块钱国币》写于1939年，显示出了剧作家善于从人物性格差异与碰撞中挖掘日常生活中的喜剧性的特殊才能。
【二】、学生自读课文，了解内容
【三】、学生理清结构
开端－－吴太太继续开幕以前的口角，成众来找杨长雄下开棋
发展－－围绕李嫂该不该赔花瓶和该不该典押李嫂的铺盖，吴杨二人进行正面交锋
高潮——杨忍无可忍，打碎另一只花瓶
结局——杨无可奈何，赔偿吴三块钱国币
与本单元其他几篇课文不同，这篇课文不是多幕戏剧的节选，而是一出独幕剧，所以其结构更严谨，矛盾更集中。从课文中我们能看到戏剧冲突完整的发展过程：围绕花瓶事件，主要写了大学生杨长雄与吴太太的矛盾冲突。先是吴太太继续开幕以前的口角，朋友来找杨长雄下棋，这是开端；然后围绕李嫂该不该赔花瓶和该不该典押李嫂的铺盖，二人进行正面交锋，这是发展；接着是第三次交锋，杨长雄忍无可忍，打碎另一只花瓶这是高潮；最后大学生杨长雄无可奈何，赔偿吴太太三块钱国币，这是全剧的结局。戏剧结构的安排也是独具匠心，冲突发展到李嫂赔偿了三块钱国币，本可以*淡地结束，也达到了对吴太太的讽刺的效果，但作者笔锋一转，又引起了吴太太和杨长雄的新一轮冲突，让戏剧在杨长雄故意打破花瓶又赔偿三块钱国币这一高潮中结束，以达到意想不到的艺术效果，对吴太太的讽刺也更为辛辣。
【四】作业；练习题2
《三块钱国币》教案2
教学目的：
1.理解独幕剧结构严谨、矛盾集中的特点。
2.鉴赏作品幽默、诙谐、富有讽刺意味的语言。
3.理解剧中人物的性格。
4.学会表演短小的戏剧。
教学重点：目的1、2、3。
教学难点：目的4。
教学课时：2课时。
教学方法：品味演读法。
第一课时
一.教学导入：
前面我们所学的都是多幕剧，今天我们来学习一部幽默的独幕剧——那就是丁西林的《三块钱国币》。
二.介绍作家作品：
1.丁西林（1893~1974），字巽（xun）甫，江苏泰兴人，现代戏剧家、物理学家。青年时代曾留学英国，在伯明翰大学攻读物理学和数学。1920年，留学归国，之后曾历任北京大学物理系教授、国立中央研究所所长。自幼喜欢文艺，从事业余戏剧创作，逐渐成为“五四”以来致力于喜剧创作的有影响的戏剧作家之一。五四时期以《一只马蜂》《压迫》等世态喜剧而蜚声剧坛。抗战期间，创作多幕剧《等太太回来的时候》《妙峰山》以及《三块钱国币》等，表现了强烈的爱国心和正义感。其剧作数量不多，但独具风格，尤以独幕喜剧见长。留学英国期间曾受英国近代喜剧影响，善于从人情世态中发现喜剧因素，通过揭示生活的情趣，制造悬念，组织戏剧冲突，把看来*淡无奇的事件，安排点染得波澜起伏，妙趣横生。他的剧本大都结构精巧，形象生动，语言风趣幽默，受到读者和观众喜爱。其中的《一只马蜂》《压迫》《三块钱国币》不仅技巧圆熟，而且表现了富有现实意义的主题，尤为人所称道。他的喜剧不以滑稽为目的，而以智慧为基础，幽默与机智密切相连。其中虽不乏讽刺嘲弄的意味，担轻松俏皮的幽默远胜于辛辣尖锐的讽刺，它不是引人哄堂大笑的讽刺喜剧，而是使人产生会心的微笑的幽默喜剧。新*成立后，曾任*文化教育委员会委员，*副部长等。
《三块钱国币》教案3
教学目标
1、了解独幕剧的特点。
2、分析剧中人物形象及语言、情节安排对表现人物性格的作用。
3、体味形象、生动、富于个性的人物语言，欣赏戏剧蕴含的轻松机智的诙谐和幽默。
4、学习剧中大学生杨长雄的正义感和同情心；认识旧时代阔太太身上的霸道和自私。
课时安排
2课时
第一课时
一、导入新课。
李健吾先生曾说：“我们写戏、演戏是‘巴结’群众，而丁先生写的戏是征服观众。”他所说的丁先生就是丁西林，被人称为“独幕剧的圣手”。今天我们看看这“圣手”是“名不虚传”呢还是“名不符实”。
二、简介作者作品。
丁西林（1893—1974），字巽甫，原名丁燮林，江苏泰兴人。青年时期留学英国，在伯明翰大学攻读物理学和数学。1920年，留学归国。之后曾历任北京大学物理系教授、国立中央研究所所长。自幼喜爱文艺，从事业余戏剧创作，逐渐成为“五四”以来致力于喜剧创作的有影响的戏剧作家之一。可以说，他既是一个出色的剧作家，又是一个杰出的物理学家，“科学（物理）与艺术（戏剧）思维”相反相成在他身上得到了很好的体现。“五四”时期以《一只马蜂》、《压迫》等世态喜剧而蜚声剧坛。之后曾一度沉默，在抗战热潮中，又重新提起了笔，先后发表了《三块钱国币》、《等太太回来的时候》、《妙峰山）（多幕剧）等喜剧作品。
他是*现代话剧史上一位有独特风格的喜剧作家，特别是在独幕剧方面，成就突出，被誉为“独幕剧圣手”。他的创作深受英国近代喜剧（尤其是幽默喜剧）的影响，打破了*传统的喜剧模式，善于从人情世态中寻找喜剧因素，把英国式的基于语言技巧和行为矛盾的幽默喜剧风格，都带给了国人。其创作的出发点，往往不是社会、历史、现实中的“问题”，也不是“惩恶扬善”的伦理道德家的眼光，而是以一个喜剧家的直觉，去发掘生活中的喜剧因素，结构具有喜剧意味的戏剧。选材大多局限于知识分子阶层；戏剧冲突无非是恋爱、婚姻关系和特定情境下的微妙心理；而艺术上最大的特点是机智和幽默，他的剧本里充满了机智、幽默的警句，是以语言自身的戏剧性来直接获取效果的。
其中，《三块钱国币》写于1939年，显示出了剧作家善于从人物性格差异与碰撞中挖掘日常生活中的喜剧性的特殊才能。
三、感知课文，学生分角色朗读课文。
独幕剧是19世纪后期才开始流行起来的一种戏剧形式。它的主要特点是短小精悍。全剧在一幕内完成。由于独幕剧的演出要受到较为严格的时间、剧场等条件的限制，所以它的剧情不能太繁杂，要求情节结构更加精练集中，矛盾冲突的展开也要较为迅速，人物也不宜太多。
本剧为独幕讽刺喜剧，剧情简单。女仆李嫂不慎打碎了主人吴太太的一只花瓶，吴太太强迫她按原价赔偿三块钱国币。住在同院的大学生杨长雄极为愤慨，与吴太太发生口角。杨气急之下摔碎另一只花瓶，无可奈何地送上三块钱国币，完成全剧。
四、理清情节，把握课文结构。
1、情节概括
开端——吴太太继续开幕以前的口角，成众来找杨长雄下开棋
发展——围绕李嫂该不该赔花瓶和该不该典押李嫂的铺盖，吴杨二人进行正面交锋
高潮——杨忍无可忍，打碎另一只花瓶
结局——杨无可奈何，赔偿吴三块钱国币
2、矛盾分析
全剧围绕花瓶事件展示主仆之间（虚写女仆打碎花瓶、赔不起、以铺盖抵押、被辞退等情节）、大学生与吴太太之间的矛盾冲突（焦点）。（矛盾集中，结构严谨）
着力描写他们之间的三次交锋：
第一次，争论的焦点是李嫂该不该赔花瓶；
第二次，焦点是该不该典押李嫂的铺盖；
第三次，是由大学生骂女主人是“一个无耻的泼妇”引起。
3、课文结构分析
三次交锋，层次清晰，将剧情逐次推向高潮。结尾以打碎另一只花瓶解决冲突，收到了出人意料的艺术效果。作者这样安排剧本的结构与冲突，能更好地展开情节，突出问题。如果只写李嫂打碎花瓶，赔不起，被辞退等，而没有杨长雄与吴太太之间的三次交锋，情节就会很单调，而且不足表现杨长雄的正义感和同情心，也无法显示吴太太的尖酸刻薄和对穷人的欺凌压迫。出人意料的结尾更是耐人寻味，留给读者无尽的想象空间，收到了传不尽之意见于言外的艺术效果。
结构人物剧情
开端吴太太自言自语埋怨女仆
杨长雄坐着看书与友下棋
发展吴太太逼仆赔钱典押铺盖
（两次交锋）杨长雄不应赔钱不应典押
高潮杨长雄忍无可忍打碎花瓶
吴大大争吵谩骂不依不饶
结局杨长雄握紧拳头掏出纸币
吴太太一时语塞抢过纸币
五、把握主题思想。
全剧围绕花瓶事件展示主仆之间、大学生与女主人之间的矛盾冲突，表现了大学生的正义感和同情心，揭露了阔太太的自私和狡辩，也一定程度地讽刺了警察的趋炎附势。
喜剧应“从那最*淡的事件里反映出真实”（丁西林语，转引自柏李《会见丁西林先生》）本剧把看似*淡无奇的事件，安排点染得波澜起伏，表现了富有现实意义的主题。
第二课时
一、分析人物形象。
1、吴太太：
自私吝啬，尖酸刻薄，蛮横泼辣，缺乏同情心的富太太。
1>舞台提示：“如果外省人受本省人的欺诈是一条公例，她是一个例外”——按常理，吴太太作为一个外省人，本应受本省人的欺诈自己也有寄人篱下之感，可是吴太太恰恰相反，她破了例。
2>开场就指桑骂槐的不停的唠叨——出言不逊，尖酸刻薄，得礼不让人。
3>女仆李嫂无意中打碎了一只花瓶，吴太太就逼一个身上只有三毛钱的下人赔偿三块钱国币——自以为有道理，富有但吝啬小气，缺乏同情心的阔太太。
4>和杨长雄的三次交锋——典型的庸俗的小市民习气；胡搅蛮缠（得礼不让人，无礼搅三分），泼辣狡辩。
5>她听到杨长雄说她是“一个无耻的泼妇”，便不依不饶，一逼再逼，甚至谩骂：“刚才你很会说话，怎么现在连屁也不放了？你骂了人你不承认。你骂了人你不敢承认。这才是无耻。是的，无耻！下流！混蛋！”——蛮横粗俗的泼妇骂街；得礼不让人，尖酸刻薄。
抗日战争时期从外省避难来到西南某省城居住。是一个习惯于养尊处优又充满市侩气的女人。自私、刻薄、欺软怕硬、胡搅蛮缠、得理不让人，无理搅三分，她唠叨、狡辩、出言不逊。这是一个作者着意讽刺的反面形象。
2、杨长雄：
有正义感、同情心，机智幽默，能言善辩。
1>舞台提示：“如果外省人袒护外省人是一条公例，他是一个例外”——作为抗战期间上千流离颠沛的大学生之一，遇到同是外省人的吴太太本应同病相怜，共度患难（袒护包庇），可杨长雄坚持正义，见义勇为，好打抱不*。
2>为李嫂抱不*，义愤填膺地和吴太太论情，说理，讲势，争辩说李嫂是个“低级穷人”，赔不起，再说“娘姨有打破花瓶的机会”、“权利”，“而没有赔偿花瓶的义务”，仗义执言，这就反被动为主动，彻底驳倒了对方。义正词严，慷慨激昂，以彼此之道还施彼身——见义勇为，正直善良，能言善辩，机智幽默，富有同情心正义感。
3>理屈词穷的吴太太露出泼妇骂街的本相后，杨长雄忍无可忍，把吴太太的另一只宝贝花瓶砸碎——凸现见义勇为的性格，但同时也说明他容易冲动，缺乏斗争的经验和策略，只能砸碎花瓶出出气罢了。却也更反衬出吴太太的无礼蛮缠，令人厌恶。
“爱管闲事”的大学生。他敢想敢说，锋芒毕露，仗义执言，好打抱不*，虽然他不善口角，但由于道理在他这一边，所以义正辞严，驳斥有力，使得能言善辩的吴太太理屈辞穷。对这一人物，作者既肯定其正义感和斗争精神，又对其书呆子气和失之简单的斗争方式作了适度的揶揄。
3、成众：
沉着稳重、幽默
1>面对杨长雄的气愤则说道：“和一个女人打架？不大妙。可是我赞成给她一个教训。”
2>当吴太太要他证实杨长雄骂人，他则说：“对不起，我在下棋，没有留心到我四周围的环境。”
总结
吴太太吝啬、自私、尖酸刻薄，
逼人太甚、缺乏同情，泼妇骂街、胡搅蛮缠
杨长雄敢想敢说、仗义执言，模仿诉苦、嘲笑对手，
见义勇为、助弱抑强、性格刚烈
成众沉着稳重、不乏风趣，冷眼旁观、暗中助友
二、欣赏戏剧幽默、诙偕、富有讽刺意味的语言风格。
（1>举例：
开头人物介绍：
A如果外省人受本省人的欺侮是一条公例，她是一个例外。（吴太太）
B如果外省人袒护外省人是一条公例，他是一个例外。（杨长雄）
C如果一个人厌恶女人的口罗嗦，喜欢替朋友排难解纷是一条公例，他好像是一个例外。（成众）
D如果一个女佣只有赚钱，不会贴钱，只有正当的或不正当的增加财产，还会损失财产是一条公例，她确实是一个例个。（李嫂）
E如果警察应该尊重权威、专门招呼汽车是一条公例，他不是一个例外。（警察）
上述人物介绍，表面上语调轻松，语言直白*实，实际上，透过这些语言，鲜明的爱憎褒贬是以极富个性化的方式表现出来的。通过上述人物介绍，我们仿佛看到了吴太太的泼妇形象，杨长雄的见义勇为，警察的趋炎附势。
戏剧语言人微言轻刻画戏剧人物的主要手段，在《三块钱国币》中是非常成功的，也是极富个性的。类似的语言在剧中比比皆是，需要加以仔细品味。
（2>主要手法。
A、以彼此之道还施彼身——模仿吴太太语调理论，好像是抱怨成众，实际上是对吴太太的嘲讽，充满机智和诙谐。
B、大词小用——“进攻”、“被迫抗战”、“巨大赔款”等；使冲突更加形象，凸显人物形象。
C、辩论的口气——使日常的小冲突显得严肃庄严，有助于突出人物性格。
D、新颖的名词——“高级的穷人”等，机智幽默。
三、鉴赏课文艺术特色。
1、构思精巧，开头和结尾尤具特色。
戏是从一派争吵声中开场的，这使戏从一开始就聚焦在主要冲突“该不该要打破了花瓶的李嫂赔三块钱”，略去了李嫂打碎花瓶这一事件的真正起因，“作者越过事件的真正发端，把起点放在一个处于持续状态的动势中，勾起了观众对于幕前情景的遐想。”（胡宁容：《谈丁西林独幕喜剧的特色》）正是这场并未写出的口角，给全剧定下了一个激越的基调。幕一拉开，舞台上就已战火弥漫，紧紧地抓住观众的心。本剧的结尾尤其给观众留下难忘的印象。吴太太一逼、再逼、三逼，杨长雄一忍、再忍、三忍，已是剑拔弩张，一触即发，此时杨长雄故意走到吴太太的面前摔碎另一只花瓶，全剧就这样在最后一个没有完成的动作上戛然而止了。“这样的结尾，象交响乐，在最强烈的高潮时突然‘以千钧之力一下收住，刹时万籁俱寂，令人目瞪口呆，半晌才如梦初醒”’（吴启文：《丁西林谈独幕剧及其他》），令观众联想万千。
《三块钱国币》的这种开头结尾方式使全剧始终处于一种急风暴雨的动态进程之中，也表达了作者对他们的态度。
2、本剧的语言俏皮幽默。
所有的语言纯乎出于角色的性格，看似*凡，但在此情此景下，不由人不露出会心的微笑。杨长雄模仿吴太太一上场时说话的腔调，表面上是抱怨成众，实际上是嘲讽吴太太，充满机智和诙谐。杨长雄满口“如果”“也许”“因为”的学生腔式的演说词令和吴太太的泼妇骂街的不和谐的交织，显出吴太太的不可理喻，也给杨长雄这番慷慨激昂的辩论涂上了一层喜剧色彩。成众的台词不多，但短促、风趣的语言已充分表现了他“自然而不自觉的幽默”。
3、伏笔的使用也是本文构思的一大特色。
剧中吴太太两次拿起现在仅存的一只花瓶端详，极言她对花瓶的喜爱和对打碎的花瓶的痛心，结果，杨长雄故意把这只花瓶也打碎了，并主动送上三块钱。杨长雄按吴太太的逻辑解决了问题，让吴太太哑口无言。正是由于这些伏笔的使用，造成一种出乎意料之外，但又在情理之中的喜剧效果。
四、练习
1剧中杨长雄和成众的棋局未完，剧末成众却说“和棋”，为什么？
这句话表面上是说那盘棋局，实际上是十分风趣又一针见血地比喻这场两败俱伤的争吵。吴太太得到了李嫂的三块钱国币的赔款，是打了胜仗；杨长雄故意打破第二只花瓶给了她第二笔赔款，她就等于吃了败仗。杨长雄说不服吴太太因此打破她的另一只花瓶来出气，可以说是打了胜仗；但是一个穷学生*白地赔三块钱国币，也可以说是吃了一个败仗。双方都有胜有败，但谁也没有真正彻底打败对方，成了“和棋”的局面。
2、成众从始到终都未参与冲突，也不能左右冲突的发展趋势，可以把这个人物去掉吗？
成众这个人物不是可有可无的。他是作为一个与杨长雄对照的形象出现的，在其冷静幽默的性格映衬下，杨长雄的见义勇为、富有正义感，却容易冲动、不讲策略的性格显得格外鲜明、可爱。杨长雄的许多心理活动都是在和他的对话中交代的。虽然他未参与这场舌战，但每当杨、吴之间的口角趋于白热化的当口，是他“轻描淡写”式的话语让冲突告一段落，使得全剧有张有弛。
丁西林简介
丁西林，物理学家、戏剧家。曾以热电子发射实验直接验证麦克斯韦速度分布律；设计新的可逆摆测量重力加速度值；研究不同空气压力对摩擦起电的影响及电网络行列式的一般性质；对*传统乐器——笛进行了改进；主持创办南京地磁台；晚年研究“地图四色问题”。在建设北京大学物理系、中央研究院及创建该院物理研究所方面都做出了积极的贡献。
丁西林，原名燮林，字巽甫，1893年9月29日出生于江苏省泰兴县黄桥镇。初入小学读书成绩优异。1910年考入上海南洋公学，1913年毕业。翌年负笈英国，入伯明翰大学攻读物理学，1919年获理科硕士学位。蔡元培由欧洲返国出任北京大学校长后，以“兼容并包，学术自由”为办校宗旨，不拘一格延聘国内外学有专长的有识之士到校执教。丁西林即于1919年回国，受聘入北京大学任教，先后任物理学教授兼理预科主任，尔后又多次被选为物理系主任。他任物理系主任期间，仿效蔡元培校长，极力延聘优秀人才到系执教，使物理系一时人才济济，称为一时之盛。
丁西林入北京大学后即与系主任颜任光一起，大力提倡实验工作，建设物理实验室，亲自编写60多个实验讲义以为倡导，并亲自审阅学生的实验报告，以树立理论与实验结合的优良学风。他讲授物理课，首倡采用中文而不用英文编写讲义，并从事整理和订正物理学名词术语的中文译法，以利于国人吸收西方科学。他在北京大学任教近10年间，成绩卓著，深受学生尊敬，培养了不少学有专长的人才。
1927年中央研究院在南京成立，蔡元培出任院长，丁西林出任设于上海之物理研究所所长，并兼任研究员。当时研究院初创，研究所白手起家，经费很少，所需各种器材、设备和书刊均必须从国外购进。他面对困难毫无惧色，精心规划，刻苦经营，迄至抗战前夕，物理研究所已建立了一批能开始进行科学研究的实验室和一个藏书丰富的图书馆，并在一些方面取得了科研成果。
丁西林任物理研究所所长期间，坚持艰苦奋斗，锐意创新，功绩斐然，深得蔡元培院长的`器重和所内人员的尊敬，先后被选为中央研究院代理总干事和总干事，奔走于南京、上海、昆明、重庆、桂林之间，风尘仆仆，不辞辛劳，为中央研究院的发展做出了重大贡献。
丁西林抱有教育救国思想，历来十分重视教育工作。他认为培养国家建设人才，首先必须办好大专院校和加强中学物理教学工作。为此，他特意将物理研究所的金木工车间扩充为设备精良的物理仪器厂，从事制造教学所需的分析天*、显微镜、经纬仪等。仅1935—1937年间，就生产600套高中物理实验仪器和3000套初中物理实验仪器，由教育部统购分发全国各地高中、初中供教学使用。这两类仪器的设计均由他亲自审定，并亲自主持编写实验讲义随仪器附送，对我国中学物理教学工作的充实和提高起了重要作用。
丁西林长期担任繁重的行政领导工作，但他念念不忘从事科学研究工作，发表过若干有一定水*的研究论文。1917年他在伯明翰大学时，就在英国皇家学会会员O。W。理查逊（Richardson）教授指导下，以热电子发射实验直接验证麦克斯韦速度分布律，证明了这个分布律也完全适用于热发射电子。他设计了一种新的测量重力加速度g值的可逆摆，既可排除测量转动惯量的困难，又不必测定摆的重心位置，因而大大降低了测量g值的实验误差。l934年他深入地研究了电网络行列式的一般性质，推广了王季同教授提出的求电网络行列式分子分母的新规则，并依据行列式的一般性质，自然地推导出这些新规则以及基尔霍夫规则。他还研究了不同空气压力对摩擦起电的影响。在声学方面，他对*传统乐器——笛进行了改进。鉴于当时国内的迫切需要，他积极推动地磁的研究及测量工作，主持创办了南京紫金山地磁台，填补了我国的空白。从1946年起，他从事研究“地图四色问题”，先后持续20余年，花费了不少心血。
中华人民共和国成立后，我国的科技群众团体进入了新的发展阶段。1950年成立了中华全国自然科学专门学会联合会和中华全国科学技术普及协会两个团体。丁西林被选为科普协会副*。1958年全国科联和全国科普协会合并为*科学技术协会，他当选为副*。继又出任*副部长、*对外文化联络委员会副主任、*人民对外友好协会副主任等职，曾先后率领各种文化代表团访问亚洲、非洲、欧洲许多国家，为增进我国人民与世界各国人民之间的友好合作做出了重要贡献。
丁西林还热心从事文艺创作和翻译工作。他创作的独幕剧《一只马蜂》曾震动当时的话剧界，此后又陆续发表了不少独幕剧。1955年出版了《丁西林剧作选》。
丁西林对汉字的难写、难认、字体混乱和查找不便等缺点深为关注，经常在业余时间从事改革的尝试。虽然简化汉字笔画和减少通行的汉字数量为汉字改革的主要课题，但改进汉字检字法也是一项刻不容缓的任务，为此他创造了“笔形查字法”，依此可以“见字知号，按号找字”，现已被吸收进《计算机中文信息笔形编码法》。
（作者：大可）
简历
1893年9月29日出生于江苏省泰兴县。
1910—1913年就读于上海南洋公学。
1914—1919年英国伯明翰大学学习，获该校理科硕士学位。
1919—1924年任北京大学物理系教授兼理预科主任。
1924—1926年任北京大学物理系主任。
1928—1948年任中央研究院物理研究所所长兼研究员，1948年当选为中央研究院院士。
1933—1935年任中央研究院代理总干事，1933年当选为第一届评议会评议员。
1935—1936、1940—1941年任中央研究院总干事。
1950—1957年任中华全国科学技术普及协会副*。
1958年任*科学技术协会副*。
1960年后历任*副部长，*对外文化联络委员会副主任，*人民对外友好协会副主任。
1974年4月逝世于北京。
《三块钱国币》中的诡辩
人教版高中语文教材（试验修订本）第四册选入了物理学家、剧作家丁西林的独幕剧《三块钱国币》，该剧写了大学生杨长雄与女主人吴太太围绕女仆李嫂该不该为不慎打破一枝花瓶赔钱展开的激烈争辩。按常理，李嫂损坏东西应该赔偿，但是杨长雄在这场争辩中取得胜利，使吴太太只好求救于警察。仔细阅读剧本，我们可以发现杨长雄在争辩中使用了诡辩术。
诡辩是指有意识地为某种谬论做论证。这是一种巧妙的不易发现的逻辑错误。常见的诡辩手法有偷换论题、捏造论据、循环论证、机械类比、强词夺理、断章取义等。这里，笔者对该剧本中的诡辩手法做一些简要分析，以供老师们备课时参考。
一、偷换论题
剧本开头从吴太太的唠叨写起：“照道理应该照市价赔我才是”。也就是她认为李嫂应该赔钱。在这无休止的唠叨中，杨长雄“被迫抗战”：“现在我把这个道理就来讲给你听听”。他说：“现在不幸得很，打破花瓶的是李嫂，她是你雇用的一个娘姨，她是一个低级穷人，她赔不起。三块钱在你不在乎，可以不在乎，在她……”这里他将“该不该赔钱”的论题偷偷地改成“赔得起还是赔不起”，把吴太太“可以不可以要求李嫂赔偿”的论题悄悄地换成了吴太太“可以在乎不在乎”。这是因为损坏别人的东西要赔偿是生活常理，杨长雄只好用李嫂的穷对吴太太动之以情。没想到被吴太太不吃那一套，“你这话不通，什么叫做不在乎？……”所以，杨长雄一计不成又生一计，“现在我要说的是一个理，事理之理。我们争的是：一个娘姨打破了主人的一件东西，应该不应该赔偿的问题。我的意见是：一个娘姨打破了主人的东西，不应当赔，主人不应该要她赔。完了。”前半句是保持了原来的论题，后半句“主人不应该要她赔”又改变了论题。这一次吴太太上当了。于是，吴太太和杨长雄后面就理论起“应该不应该要她赔”。
二、偷换概念
在接下来的争辩中，杨长雄多次偷换概念，使吴太太逐渐陷入了被动。我们先来看一下两组台词。
A、吴一个人毁坏了别人的东西，应该不应该赔偿？……
杨啊，别忙，别忙，你说的是毁坏了别人的东西，可是你不是别人啊！我问你，李嫂是不是你的佣人？
B、吴要她擦擦，是的，可是我没有叫她打破啊。
杨当然你没有叫她打破。如果是你叫她打破，那就变成执行主人的命令，替主人打破花瓶，那就只是做得快不快、打得好不好的问题，而没有赔偿的问题了。
通过对比我们可以发现，两人所说的“别人”和“叫”的意义并不相同。A组台词中，吴太太所说的“别人”指的是“自己或某人以外的人”，杨长雄说的第二个“别人”相对的是“自己人”，其意思是说，李嫂是吴太太的佣人，是与吴太太关系密切的人，是吴太太自己方面的人。B组台词中，吴太太的“叫”是“容许或听任”的意思，而杨长雄却在“如果是你叫她打破”一句中，将其意思说成“使、命令”了。这样隐蔽的逻辑错误，在能言善辩的大学生杨长雄的长篇大论的掩护下，吴太太这样的小市民自然难以察觉了。
三、捏造论据
杨长雄步步进逼：“我现在再请问你：从古到今，瓷窑里烧出来的花瓶，少说，也有几十万几百万。这些花瓶，现在到哪里去了？一个花瓶是不是有打破可能？”从这句台词来看，他想用论据证明花瓶有打破的可能，花瓶被打破是很正常的事。而实际上，“花瓶被打破是否很正常”与“被打破后该不该赔”并不构成必然的因果关系。
四、强词夺理
杨长雄说：“动花瓶的人，擦花瓶的人，才会把它打破。擦花瓶是娘姨的职务，娘姨是代替主人做事。所以娘姨有打破花瓶的机会，有打破花瓶的权利，而没有赔偿花瓶的义务。”这话怎么那么不顺耳呢？原来，杨长雄说的原因是正确的，而结论的后半句却是错误的。“有打破花瓶的机会”，说的是娘姨在做事时有可能会打破花瓶，怎么就变成了“有打破花瓶的权力”呢？“谁可能把花瓶打破”与“谁可以把花瓶打破”明明是两回事嘛！这里杨长雄就是在强词夺理，吴太太听出了话不对劲，却不知道问题出在哪儿，只好大声嚷道：“胡说八道！”
这些诡辩并不是剧作者创作时犯的逻辑错误，而恰恰是作者的匠心所在。杨长雄的诡辩体现了他仗义执言和机灵聪慧，讽刺了吴太太的庸俗与自私。杨长雄的见义勇为、富有正义感，却容易冲动、不讲策略的性格显得格外鲜明、可爱。吴太太被诡辩戏弄、嘲讽则大快人心。若在上课时问学生：杨长雄的话语有没有漏洞？指导他们仔细琢磨这些戏剧语言，可以引导他们将对戏剧语言的鉴赏引向深入，加深他们对戏剧人物的思想性格的理解，增强他们学习戏剧的兴趣。
《三块钱国币》3篇（扩展2）
——一块钱记事作文3篇
一块钱记事作文1
一天，我上完奥数课，准备回家。不知为什么，我要坐的85路公交车迟迟未来。人越来越多，终于来了一辆85路公交车，由于人太多，我没能挤上去，只好垂头丧气的等下一辆车。也许是老天可怜我，那辆85刚走，后面又来了一辆85，我紧紧握住坐车的一块钱和准备下车买冰糕的一块钱急忙上车，运气真好，还找了个座。
车，继续行使。这时候突然下起了蒙蒙细雨。到了下一站时，上来了一位慈祥的老奶奶，刷了一下卡，刷卡器却发出了“余额不足请投币”的声音。老奶奶到处找零钱，结果没有找到零钱，这可急坏了要上车的老奶奶。司机可能有些生气：“有钱上没钱下，别堵着后边的！”一位青年小伙看不下去了，说：“老奶奶，我帮你负车费。”可他也找不到零钱。此时我好像意识到了什么，便对司机说：“司机叔叔，我帮老奶奶负车费。”说着，将我准备吃冰糕的那一块钱投进了收钱箱，还把座位也让给了老奶奶。老奶奶似乎有点感动，对我说：“真是个好孩子，你叫什么名字啊？”我没有回答老奶奶，学着那些做好事不流名的大哥哥姐姐们那样用手指了指红领巾。
这时我再看那个收钱箱，发现里面有一枚像金子一样珍贵、闪闪发光的一块钱！
《三块钱国币》3篇（扩展3）
——给人五块钱的温暖日记
给人五块钱的温暖日记1
20xx年11月10日 星期六 晴
今天买早餐的时候，又看到了一些让我很感伤的情景：一位成年男子抱着一个小孩坐在地上，他们面前有一张塑料纸，上面意料之中地写着他的小孩有病，到贵地打工，却没钱，急需手术费。
有些人眼光带不屑，就知道有很多人都对这种现象司空见惯，觉得他们是装的，有些人急急忙忙地给了他们一张张的五块钱，但多半是妇女，为人妈妈的，纯粹就是母爱的流露吧。
我也不想思考什么他们是装的还是真的，我顾不得想，因为我知道，万一是真的话，别人已经无计可施，一筹莫展时，如果我作为一个人的同情与怜悯都没有了。
但我给5块钱给他们的时候，旁边的妈妈说了声谢谢，略显沙哑，也不知道这背后她流下了多少作为一位母亲而无法救自己孩子感到惭愧的眼泪。
我，说真的，为自己感到骄傲！因为至少，我是一位有良心的公民，有基本的怜悯之心的高中生，如果每个人都不能做到这一点，所谓的大同社会只会可望而不可即。想想，你愿意相信他们是装的，还是真的等着这钱救命，你愿意相信这个社会是美好的，还是尔虞我诈的.？那好吧，我选择前者，因为，五块钱，不多，给人的却是生存下去的力量，帮助他们的孩子康复的基石，还有一种人家一生难忘的温暖，何乐而不为呢？
当人们开始放下对这些乞讨者的成见，每次看到有人乞讨都不假思索地上前捐爱心，让他们知道，社会是关爱你们的，那种温暖，那种感动，不就是我们一直创建和谐社会所必须的么？如果他们是真的，我们对得起他们了，我们捐出了我们的爱心，如果他们是敲诈，那好，就当我们为这个道德沦丧的社会买单吧！
《三块钱国币》3篇（扩展4）
——《两块银元》教学设计3篇
《两块银元》教学设计1
教学目标
1．学会7个生字：理解12个词语的意思：能用“敬佩、再三、热泪盈眶”3个词语造句．
2．会把课后练习1中的三个问题的答案连起来归纳课文的主要内容，并写下来。
3．感受*司令员和*政委关心群众生活，严格遵守纪律的崇高品质，感受革命战争时期军民鱼水般的深厚情谊。
4．学有余力的学生，按“塞银元一一缝银元一一送还银元”的顺序复述课文。
教学时间3课时
教学重点把课后中的三个问题的答案连起来归纳课文的主要内容，并写下来。
教学难点按“塞银元一一缝银元一一送还银元”的顺序复述课文。
第一课时
教学要点
读通全文，自学生字新词，理清脉络，结合习题1中的(1)，重点教学第二段。
一、揭题解题，激发兴趣．
1．揭题：两块银元。
提问：“银元”指什么?
2．看到这个课题，你会怎样想呢?(学生讨论)
(为什么以“两块银元”为题?“两块银元”与哪些人有关?“两块银元”能说明什么问题?大家学了课文后，就会明白了。)
二、听录音，思考：课文写了一件什么事?
三、自学课文。
(一)自读课文。
1．读准生字，划出新词
①按字的音、形、义的要求学会生字：
②联系上下文或借助字典理解新词。
2．根据“塞银元一缝银元一还银元”的顺序给课文分段。
(二)检查自学效果。
1．指名分节读课文，要求读得正确流利。
注意读准：翘舌音；承(chéng)，*舌音：损 辨别；沏一彻：损一捐：怨一怒。 2．你是怎样理解新词语的。(学生讨论，再提出不理解的)。 3．填空：课文可分段，是按的顺序分段的。(先填空，再讨论段落的起讫。) 四、讲读课文。 1．轻声自由地读第—段。 (1)划出故事发生的时间、地点和主要人物。 (2)想—想第2句话的作用；(引出两块银元的故事) 老师简介背景：1945年8月到1949年9月为*战争时期(又称“第三次国内革命战争时期”)。自1948年9月至1949年1月，*人民*取得了辽沈、淮海、*津三大战役的巨大胜利，**派的主要军事力量基本被消灭。《两块银元》故事就是在*战争时期发生的。 2．默读第二段。 思考讨论： ①这一段主要写什么?(塞银元) ②为什么刘司令员、邓政委要赔孙老汉两块银元? a．用“一一”划出老汉打碎茶壶的句子(表情朗读时，注意体会老汉焦急，语速稍快。 b．“．’圈出邓政委把银元塞给孙老汉的有关词语。 ③投影显示(句子)。 *笑着说：“老孙，这就不对了，你要帮助*遵守纪律嘛。” 茶壶是孙老汉打破的`，为什么*要说“你要帮助*遵守纪律”呢?(学生讨论) ④“塞银元”这件事是在怎样的情况下发生的，划出有关句子。 投影显示(句子)。 “孙老汉见两位首长日夜操劳，……忙沏了一壶茶送过去。” a．分别划出孙老汉所见所感所为的语句。 b．这句话表达了孙老汉对两位首长怎样的思想感情?(敬佩与疼爱之情) c．有感情地朗读，体会这位朴实农民对*首长的敬爱之情· d．仿说句子。 ⑤感情朗读第二段，读出孙老汉对两位首长的敬爱之情和打碎茶壶焦急的心情以及体会两位首长严格要求，遵守纪律的精神。 ⑥小结：这一段通过两位首长的言行，孙老汉所见所感，反映了人物的特点。 五、课堂练习 1．课堂作业本1、3题。 第二课时 教学要点 学习第三、四段，落实本课的训练点，把几个问题的答案连起来，归纳课文的主要内容。 一、复习检查。 1．认读生字新词。 2．说说第二段主要讲了什么? 二、讲读课文。 (过渡语，刘司令员、邓政委塞给老汉两块银元重新买一把茶壶，孙老汉是怎样做的?) 1．默读第三段。 ①想一想，这段主要讲什么？ ②用“一”划出老伴埋怨孙老汉不该拿两块银元的句子。(结合理解“埋怨”并读出埋怨的语气。) ③说说孙老汉是怎样送还银元的? ④“这下，两位老人才安心了”，为什么这才安心？ 反映了怎样的思想感情?(两位老人热爱*的真诚情感)。 ⑤小结过渡，孙老汉的老伴把银元缝进衣领，当刘司令员发现此事后是怎样做的? 2．学习第四段。 轻声自由读文 ①当刘司令发现衣领的银元时，是怎样嘱咐警卫员的，用“～～”划出有关句子，读一读，结合理解“再三”一词，体会两位首长模范严守纪律的品质。 ②“孙老汉手棒两块银元，感动得热泪盈眶”这句话的“热泪盈眶”什么意思?什么使他如此感动?为什么使老人感动之极?读读有关句子，品赏、体会：两位首长“心里想的全是老百姓”，这反映了“我军的纪律的根本宗旨是全心全意为人民服务”。 ③表情朗读，体会军民的鱼水情谊。 三、揭示“学习提示”，归纳课文主要内容。 1．默读全文，回答课后习题1中的问题(先说后写：作业本第5题)。 2．修改每一问题的答案，把答案连起来。 3．揭示“学习提示”的重点训练(指名读提示)。 a．这一单元的训练重点是什么? b．训练的方法怎样? c．把自己归纳的内容与“揭示”中的进行比较。{意思基本完整即可)。(同桌说、指名说) 四、小结(填空练习)。 回答课后习题中的（），再把答案（）是归纳课文的（），这是本单元的训练重点，训练的方法是，先（），再（），最后（），如《两块银元》这篇课文就是这样根据课后习题l的三个问题，先（），再（），最后（），归纳主要内容为（）。 第三课时 教学要点 复习巩固重点训练，朗读课文，复述课文完成有关作业． 一、复习巩固。 1．听写词语(同桌互查、订正。师抽查)。 2．轻声读“学习提示”。 二、自读全文，总结填空练习。 课文的主要内容是（），这是（）的方法归纳的。课文按（）的顺序，写了“两块银元”的故事，抓住人物的（），反映了（）的品质，同时也反映了军民（）。 三、复述课文(学有余力的学生)。 1．按“塞银元一一缝银元一一送银元”的顺序复述课文。(可以简要复述)。 2．结合板书，各自复述，同桌互述。 3．指名复述，师生评议。 四、朗读课文(自由练读，指名读，集体读) 五、作业：完成课后1、2、4题。 本课板书设计： 16两块银元 塞银元——沏茶碰翻打碎 劝拿出塞在 缝银元——埋怨缝进安心 送银元——发现嘱咐收下 手捧感动念叨 参考资料： 一、关于课后习题 第1题：①孙老汉为两位首长沏茶才打碎了茶壶，两位首长认为事情是为自己沏茶引起的，所以严格要求自己，主动承担责任，“赔”了两块银元。②孙老汉的老伴在替*缝棉衣时，将两块银元缝进衣领里，送回银元。③两位首长发现后又叫警卫员送还银元。 ——一块大洋值多少钱3篇 1872年上白米为每旧石(音担)2.7银圆，计算大米的容量单位1旧石=10斗=160旧斤=177.7市斤(许多人通常误认为1石=100市斤是搞错了)，就是说当时每斤上白米价格为1.5分银圆。这时期1块银圆大约折合今人民币1百多万。 1901年米价为每旧石4银圆，也就是每斤2.2分钱。这时期的1块银圆大约折合今人民币70万左右。 1911-1919年米价恒定为每旧石(178斤)6银圆，也就是每斤米3.4分钱;1银圆可以买30斤上等大米;猪肉每斤*均1角2分-1角3分钱，1银圆可以买8斤猪肉;棉布每市尺1角钱，1银圆可以买10尺棉布;白糖每斤6分钱，植物油每斤7-9分钱;食盐每斤1-2分钱。……这时期"一块钱"大约折合今人民币40-50万。 1920-1925年上海大米*均为每市石9.5银圆，1市石=160市斤，也就是每斤大米5分多钱，1银圆可以买18斤大米;猪肉每斤*均1角4分-1角5分钱，1银圆可以买7斤猪肉;棉布每市尺大约1角2分-1角4分钱，1银圆可以买8尺棉布;白糖每斤1角钱，植物油每斤1角5分钱，食盐每斤2-3分钱。……这时期"一块钱"大约折合今人民币35-40万左右。 1926-1936年上海大米*均为每市石10.2银圆，也就是每市斤大米6分多钱;或者说，1银圆可以买16斤大米;猪肉每斤大约2角-2角3分钱，1银圆可以买4-5斤猪肉;棉布每市尺大约1角5分-1角8分钱，1银圆可以买6尺棉布;白糖每斤1角5分钱，植物油每斤2角钱，食盐每斤3-5分钱。……这时期"一块钱"大约折合今人民币30-35万左右。 当时上海的物价比北京(1928年以后称为北*)高出大约10-20%,一般说来，南方的物价比北方高些，城市的物价更比乡镇要高得多。 30年代在北*，一块银圆(大洋)可以请一顿"涮羊肉";在上海，一块银圆(洋钿)可以请两客西菜套餐。要逛公园，一块银圆可以买20张门票;要看演出(戏剧或电影)一块银圆可以买10张入场券。至于精神食粮，一份报纸零售3分，一块银圆可以订阅整月的报纸;一部《呐喊》售价7角，一块银圆可以买一本比较厚的书，或者两本比较薄的书。 由此，我们对于清末民初一块银圆(或国币)的价值可以得到一个具体的概念。 1872年上白米为每旧石(音担)2.7银圆，计算大米的容量单位1旧石=10斗=160旧斤=177.7市斤(许多人通常误认为1石=100市斤是搞错了)，就是说当时每斤上白米价格为1.5分银圆。这时期1块银圆大约折合今人民币1百多万。 1901年米价为每旧石4银圆，也就是每斤2.2分钱。这时期的1块银圆大约折合今人民币70万左右。 1911-1919年米价恒定为每旧石(178斤)6银圆，也就是每斤米3.4分钱;1银圆可以买30斤上等大米;猪肉每斤*均1角2分-1角3分钱，1银圆可以买8斤猪肉;棉布每市尺1角钱，1银圆可以买10尺棉布;白糖每斤6分钱，植物油每斤7-9分钱;食盐每斤1-2分钱。……这时期"一块钱"大约折合今人民币40-50万。 1920-1925年上海大米*均为每市石9.5银圆，1市石=160市斤，也就是每斤大米5分多钱，1银圆可以买18斤大米;猪肉每斤*均1角4分-1角5分钱，1银圆可以买7斤猪肉;棉布每市尺大约1角2分-1角4分钱，1银圆可以买8尺棉布;白糖每斤1角钱，植物油每斤1角5分钱，食盐每斤2-3分钱。……这时期"一块钱"大约折合今人民币35-40万左右。 1926-1936年上海大米*均为每市石10.2银圆，也就是每市斤大米6分多钱;或者说，1银圆可以买16斤大米;猪肉每斤大约2角-2角3分钱，1银圆可以买4-5斤猪肉;棉布每市尺大约1角5分-1角8分钱，1银圆可以买6尺棉布;白糖每斤1角5分钱，植物油每斤2角钱，食盐每斤3-5分钱。……这时期"一块钱"大约折合今人民币30-35万左右。 当时上海的`物价比北京(1928年以后称为北*)高出大约10-20%,一般说来，南方的物价比北方高些，城市的物价更比乡镇要高得多。 30年代在北*，一块银圆(大洋)可以请一顿"涮羊肉";在上海，一块银圆(洋钿)可以请两客西菜套餐。要逛公园，一块银圆可以买20张门票;要看演出(戏剧或电影)一块银圆可以买10张入场券。至于精神食粮，一份报纸零售3分，一块银圆可以订阅整月的报纸;一部《呐喊》售价7角，一块银圆可以买一本比较厚的书，或者两本比较薄的书。 由此，我们对于清末民初一块银圆(或国币)的价值可以得到一个具体的概念。 ——三年级上册一块奶酪教学反思3篇 讲完这节课，我的心情实际上是特别不好的！感觉自己把这节课讲砸了！课堂上呈现的和自己设计这节课所设想的完全不同！如果一节课，学生的表现不好，那只能说是讲课人设计的不好！我在想，为什么会出现这种情况？问题出在哪？ 首先我把课文处理得复杂了！这是一篇自读课文，可我却处理得像是讲读课文！这篇课文的阅读提示里只有两个问题，一个是默读课文，想想这篇课文讲了一件什么事？另一个问题是你喜欢蚂蚁队长吗？为什么？我在想，为什么这篇课文安排的是默读，而不是自由朗读？答案就是这篇课文不好读！我自以为让学生预习了，学生一定能够读好这篇课文，还幻想着学生能够读得非常精彩！于是我让学生分自然段读课文，结果孩子们读得结结巴巴，声音还特别小！当朗读课文用了很长时间后，我就已经慌了神，底下的环节不用想也不会好到哪去！ 我自以为设计了两个很巧妙的问题，抓住小蚂蚁们两次干活很卖力这个情节，引导孩子们去从课文的字里行间感悟蚂蚁队长的以身作则和爱护幼小，再相机去引领学生体会本文塑造人物所用的写作方法！但学生课文没有读好，理解自然肤浅，而且这些孩子刚从二年级升入三年级，根本不可能长篇大论地讲述自己的见解，所以就显得整篇课文处理得支离破碎！每一个环节的处理都不尽如人意！ 这篇课文虽然讲得令人遗憾，但我自认为在引领学生感悟语言的精妙和指导学生运用语言的这条道路上并没有跑偏！这算是一点安慰吧！比如开头让学生思考在我们的生活中还有哪些以一块为量词的名词，还有生字词、多音字的处理，以及用争先恐后造句等等，这些基础的字词知识还算是夯得实吧！引领学生感悟作者在塑造童话人物形象上运用的语言、动作描写，以及文章在整个结构上的前后呼应虽然是蜻蜓点水，但也算是教给他们在写作上的一点点技巧和方法吧！ 备课，不仅仅是备教材，设计教法，还要了解学生的.年龄特点，认知能力和学情基础！这一点，一定要牢牢记住！ ——三本大学的学费是多少钱3篇 1、三本院校的学费按照学校、专业的不同而不同，即使同为三本院校，民办高校与独立学院之间，或不同区域内的三本院校，都存在较大的学费差异，最高相差超过1万元。 2、位于沿海发达城市的三本院校，收费普遍较高，普遍本科专业的学费每年多在1.6万元，个别专业甚至高达1.8万元。而位于西部内陆等经济欠发达省份的独立学院、民办高校学费相对较低，多数普通本科专业的学费都低于1万元。 3、民办高校、独立学院普通本科专业的学费多在1万元到1.3万元之间。独立学院每年须向母体高校交纳学生学费的20%至30%作为“品牌使用费”，是造成独立学院学费普遍高于民办高校的一个重要的原因。而全国不同地区办学成本的差异，是造成院校之间学费差异的另一个重要原因。 下面粗略地为大家计算一下： 1、学费。*均12000元/年。 2、住宿费。*均1200元/年。 3、生活费：1200元/月。 这样算下来，一年最少也需要2万元以上。 四年下来，节俭一些的学生，总花费也要超过8万元，不节俭的学生，需要10万以上。 如果家庭经济情况较好，上三本还是非常不错的，毕竟能拿到本科毕业证。 如果家庭较为困难，一定不要选择三本，不然给家庭造成沉重的负担，甚至需要承担极高的贷款。如果是应届生，建议复读一下，如果已经复读过一年或者不想再复读的学生，直接选择专科批次的好大学。 学费： 一本或者二本，你的学费：4500元~13000元/年，四年需要2万~4万。 三本，你的学费：12000元~21000元/年，四年需要4.8万~8.4万。 住宿费： 一本院校、二本院校住宿费：800元(*均)，四年住宿费3200元; 三本院校住宿费：1200元(*均)，四年住宿费4800元; 书本费： 一本、二本院校书费400元/年(*均)，四年书费1600元 三本院校书费500元/年(*均)，四年书费2000元 生活费： 一个月我们按照1000元算。一年12个月，12000元。大学四年下来48000元。问题是就现在的物价水*，一个月1000在很多城市根本不够，甚至有的学生，一个月的生活费在3000左右。 ——初三压岁钱作文3篇 “过年啦，过年啦!”期盼已久的新年终于来了。 春节是我最喜欢的日子。因为在这个日子里我可以回老家、穿新衣服、吃好多好吃的、不用每天早早起床上课了、*时见不到的亲朋好友又都能聚到一起玩耍、聊天了……可我最高兴的还是给长辈拜年时可以收到红包压岁钱。(哈哈) 今年我的压岁钱比往年的多些，都是长辈们包的红包，妈妈说：“泓升，年前我刚帮你办了一张少儿医保金融卡可以存钱的，你今年可以把压岁钱存在卡里，自由支配这些压岁钱。”我听了后高兴得一蹦三尺高，嘴里不停地喊着：“太好了，太好了!” 我手里拿着厚厚的一叠红包压岁钱，红包金额有二百元、三百元、五百元、一千元等，我心里乐开了花，盘算着如何支配这笔压岁钱了。哈哈，首先我要取出三百元买我最喜欢的课外书，取出五十元买新学期的学习用品;然后取出两百元订阅报纸、杂志;还有就是取出一部分压岁钱去帮助贫困山区的孩子们，既帮助了他人，自己也得到了快乐。如果你问我为什么有这种想法，那是因为我经常从报纸、电视新闻上看到报道，贫困山区的孩子有的吃不饱、穿不暖、还没有学校读书，我觉得他们很可怜，相比之下我比他们幸福太多了。剩下的压岁钱，我会先存到银行卡里。让有限的压岁钱用到对自己有意义的事情上。我把想法告诉了妈妈，妈妈微笑着说：“儿子你长大了，你的钱你做主吧!” 今年过年我很开心。我吃了好多美食，每天都出去玩。当然更令我欣喜的是我收获了二千三百元的压岁钱，爸爸妈妈还承诺今年的压岁钱全部由我自己保管、自己当家做主想怎么花就怎么花。呵呵，我可开心了，我做梦都会笑。有这么多压岁钱，我就是一个“千元户”。 我将压岁钱放在自己的小保险柜里，都是一百元一张的干干净净的新钱。我心里常盘算着：“这么多压岁钱该怎么花呢?”思考了好久，我有三个想法。首先，我打算用自己的压岁钱买一只泰迪犬，这可是我多年的心愿啦。这样我每天可以带着泰迪犬去散步、玩游戏。不过，我也担心爸妈不允许我买小狗，说我自己都养不活还去养狗。我想办法说服他们!接下来我要用自己的压岁钱买一些我喜欢的课外书，我很喜欢《鬼狗》、《狼图腾》这样的书。我很喜欢阅读，也喜欢画画，用自己的压岁钱买书和笔应该画得到爸妈的赞成。好开心啦!最后，我还计划将余下的压岁钱捐赠给贫困山区的小朋友。我从电视节目和网上得知很多小朋友没钱上学，没书看，没衣服穿。因此我要将自己的一些压岁钱捐给他们。老师告诉我们要多帮助他人。 我希望我明年能得到更多的压岁钱，这样我能做更多的"事情。同学们，你们今年得到多少压岁钱?你们怎么支配你们的压岁钱呢? 过年无非是孩子们最高兴的节日，因为在过年期间，孩子们可以收到许多家长、亲戚、朋友所给的压岁钱，当然，我也不例外，今年我又收获了一笔财富：我的压岁钱已经有3000元钱了，真令人高兴啊! 有的人或许会问这么多的钱是从哪里来的，那可是有一番来历的。不过，由于亲戚比较多，故事也就比较多，所以，我就说那件令我印象最深的吧：那是2月9日(大年二十九)晚上，我和爷爷、哥哥一起坐在床上看春晚，看到一半，爷爷突然拿出一沓子钱，给我和哥哥一人600元钱，当时，我们还给爷爷一半(300元钱)，可是，爷爷坚持要给我们一人600元钱，但我们不能拿这么多钱，于是，就又还给爷爷300元钱，爷爷说道：“过年没给你们买东西吃，再给100元钱就当是补偿了，你们自己花钱买东西吧。”我建议道：“爷爷，明天早上再给吧，等把春晚看完也差不多要睡觉了，晚上给我们也不好拿。”于是，爷爷就先将那一沓子钱收了起来，等到第二天早上再给我们钱。 从这件事中，我知道了家长给你压岁钱，不应该全拿，要适当的“讨价还价”，压岁钱是多是少都很正常，这只不过也是一个过年的习俗罢了，不应该白拿，更不应该直接向家长要，家长没给就没给，你的压岁钱还不都是家长花钱买东西给亲戚、朋友，他们才给你压岁钱，所以，不要把压岁钱看得太重，这还不都是家长的血汗钱吗? ——小学三年级语文上册一块奶酪教学反思 讲完这节课，我的心情实际上是特别不好的！感觉自己把这节课讲砸了！课堂上呈现的和自己设计这节课所设想的完全不同！如果一节课，学生的表现不好，那只能说是讲课人设计的不好！我在想，为什么会出现这种情况？问题出在哪？ 首先我把课文处理得复杂了！这是一篇自读课文，可我却处理得像是讲读课文！这篇课文的阅读提示里只有两个问题，一个是默读课文，想想这篇课文讲了一件什么事？另一个问题是你喜欢蚂蚁队长吗？为什么？我在想，为什么这篇课文安排的是默读，而不是自由朗读？答案就是这篇课文不好读！我自以为让学生预习了，学生一定能够读好这篇课文，还幻想着学生能够读得非常精彩！于是我让学生分自然段读课文，结果孩子们读得结结巴巴，声音还特别小！当朗读课文用了很长时间后，我就已经慌了神，底下的环节不用想也不会好到哪去！ 我自以为设计了两个很巧妙的问题，抓住小蚂蚁们两次干活很卖力这个情节，引导孩子们去从课文的字里行间感悟蚂蚁队长的以身作则和爱护幼小，再相机去引领学生体会本文塑造人物所用的写作方法！但学生课文没有读好，理解自然肤浅，而且这些孩子刚从二年级升入三年级，根本不可能长篇大论地讲述自己的见解，所以就显得整篇课文处理得支离破碎！每一个环节的处理都不尽如人意！ 这篇课文虽然讲得令人遗憾，但我自认为在引领学生感悟语言的精妙和指导学生运用语言的这条道路上并没有跑偏！这算是一点安慰吧！比如开头让学生思考在我们的生活中还有哪些以一块为量词的名词，还有生字词、多音字的处理，以及用争先恐后造句等等，这些基础的字词知识还算是夯得实吧！引领学生感悟作者在塑造童话人物形象上运用的.语言、动作描写，以及文章在整个结构上的前后呼应虽然是蜻蜓点水，但也算是教给他们在写作上的一点点技巧和方法吧！ 备课，不仅仅是备教材，设计教法，还要了解学生的年龄特点，认知能力和学情基础！这一点，一定要牢牢记住！ 推荐访问:块钱
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