在小学语文教学中渗透德育教育 在小学语文教学中渗透德育教育摘要：小学语文教学活动能够帮助学生在提高语言能力的基础上进一步提高社交能力，有助于学生更好地融入社会，因此，积极推进语文教学革新是时下面是小编为大家整理的在小学语文教学中渗透德育教育 ,供大家参考。
在小学语文教学中渗透德育教育
摘要：小学语文教学活动能够帮助学生在提高语言能力的基础上进一步提高社交能力，有助于学生更好地融入社会，因此，积极推进语文教学革新是时代发展的必然趋势。现阶段社会不断发展对小学生成长发育提出了新的要求，教育的作用不仅仅局限在学生考试成绩的提高而是要在提高学生考试成绩的基础上同步培养学生的良好品性，基于此，德育教育应运而生。小学语文教材内容丰富，蕴含德道、人文等多方面内容，教师要在深度理解课本内容的基础上积极开展教学探究，推动德育教育的全面开展。
关键词：小学语文
德育渗透
1德育渗透在小学语文教学中的重要作用
教书育人是学校对教学者提出的重要目标，迫于未来中考、高考等应试的压力，许多教师忽视了小学生的品德教育，将重点全部关注到知识的掌握和积累上，导致很多学生应试分数很高，但思想品德、学习态度等较差，因此教师要明确渗透德育的重要意义，从自身角度重视德育，才能更好地将德育渗透至语文教学之中。有的教师由于自身能力限制，对德育的渗透停留在表面，并没有真正找准德育渗透的切入点，导致德育渗透不能真正起到作用，小学生刚刚走入校园，思想品德、行为素质并没有固化，存在很强的可塑性，因此，小学阶段是学生素质培养的重要阶段。教师要将语文教学与德育渗透相结合，两者相辅相成共同促进，以培养小学生良好的人生观，价值观，道德观等为准绳，提升学生的语文学习能力和德育素养。
2当前小学语文教学中的德育现状
传统的语文教学活动过分侧重学生考试成绩的提高，迫于升学压力，教师在课堂教学活动中往往花费多数精力在提高学生记忆能力和应试技巧而忽略了学生德育水平的培养，导致现阶段小学语文德育教育停滞不前。受到这一教学理念的影响，教师在进行知识传授的过程中往往采用老师教、学生记的传统教学手段，课堂教学缺乏互动，学生的综合素质得不到有效提到，其德育水平也无法得到有效发展。而应试教育的影响使小学语文教学活动围绕知识点的记忆开展，教师为了完成升学任务而忽略了德育教育在小学语文课堂的积极意义。
3在小学语文教学中渗透德育教育策略探究
3.1结合教材，抓住德育渗透点
相较于质量参差不齐、种类繁多的课外读物，小学语文课本经过了精心的设计编排，课本中选取的教学内容与小学生的发展相适应。在小学语文教学活动中融入德育教育，教师应从语文课本出发，深挖课本中蕴含的德育内容开展德育教学。例如，人教版小学语文五年级《地震中的父与子》讲述的一次地震中一位父亲不顾生命危险怀着坚定信念经过38小时的挖掘与种种艰辛在废墟中救出儿子和13位同学的故事，赞扬了父爱的伟大与崇高。在进行教学的过程中，教师可以结合文章内容引导学生通过文字描写感受父亲看到废墟的绝望以及他坚韧救儿的伟大父爱从而提高学生的德育水平，教导学生在日常生活中孝敬父母，感恩父母。
3.2课外生活实践融入德育
受到传统教学手段的影响，现阶段小学语文教学活动主要集中在班级课堂，教学活动主要围绕课本知识展开，学生缺乏必要的与外界接触的机会。德育教学不仅仅是理论知识的传授，更重要的要让学生在实际生活中学会以德待人，形成良好的素质。小学生天性好动，对于陌生的环境充满好奇，教师应当在保证学生安全的前提下尽可能地创造学生户外游学的机会，并在游学过程中融入德育教学帮助学生形成良好的行为规范。例如，人教版《明天要远足》讲述了一名学生在远足之前对远足的兴奋期盼之情及对远足的无穷想象。在开展教学的过程中，教师可以安排一次近郊远足活动满足学生对于大自然的好奇心理并提前告知学生在户外远足的过程中要讲卫生、爱护环境、垃圾不随地乱扔等注意事项让学生在游玩的过程中养成良好的行为习惯从而不断提升德育水平。
3.3联合家长参与德育教育工作
在小学教育阶段,家庭教育影响了孩子思想道德素质的形成。作为学生的第一任教师，家长自身的言行对于小学生行为习惯的养成有着重要意义，相较于校园教育，学生更早地接触到家庭教育，由此可见，家庭教育在学生成长发育过程中影响深远。作为校园教育的重要辅助手段，家庭教育与校园教育相辅相成。随着信息技术的不断普及,创设了教师与家长的沟通渠道,让老师与家长的交流联系更加频繁。例如,为了及时将学生在德育课堂的表现及时与家长沟通,教师可以利用信息技术建立班级互动群,通过互动交流,家长可以及时了解学生在学校的表现情况,而教师也可以对学生在家庭的表现情况进行监督,及时发现学生在德育方面的问题并加以纠正,实现学校教育与家庭教育的有机统一。
结束语
作为一门语言类学科，小学语文教学不仅仅包括字词、语句的理解，其语言中蕴含的丰富哲理同样值得教师和学生深挖学习。在小学语文教学过程中融入德育教育，在充分挖掘课本教育意义的同时培养了学生良好品德，其意义不言而喻。小学阶段德育素养的养成是非常重要的阶段，语文教师要根据学生的差异化特点，结合教学内容做好德育的差异化渗透，更好地适应学生的节奏，以多种形式相结合的方法进行，只有教师积极主动长期坚持，才能将德育发挥出良好的作用，为国家培养性格健全、价值观完整、思维全面的综合素质人才。
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