《奇迹的名字叫父亲》读书笔记1 人们常说“世间最无私的是母爱”，可是父爱有何尝不是如此呢？它深沉似海。虽然都说母爱是超越生命的爱，但是父爱同样伟大，它可以创造奇迹，创造生命的延续。今天，我读了一个下面是小编为大家整理的2023年度《奇迹名字叫父亲》读书笔记3篇【优秀范文】,供大家参考。
《奇迹的名字叫父亲》读书笔记1
人们常说“世间最无私的是母爱”，可是父爱有何尝不是如此呢？它深沉似海。虽然都说母爱是超越生命的爱，但是父爱同样伟大，它可以创造奇迹，创造生命的延续。今天，我读了一个震撼人心的故事——《奇迹的名字叫父亲》。
这个深情的故事，感动了许多人。它讲述了：在1948年，一艘横渡太*洋的船上，有一位父亲带着他的小女儿，去和美国的妻子会合。海上风*浪静……一天早上，父亲正在舱里削苹果，船突然剧烈摇晃了起来。父亲摔倒了，刀子直直地插入了他的胸口。他脸色发青，全身颤抖着。6岁的女儿被父亲瞬间的变化吓了一跳。父亲却微笑地说：“没事儿，只是摔了一跤。”然后慢慢地爬起来小心翼翼的擦去了刀尖上的鲜血。以后三天，父亲照样为女儿唱摇篮曲，带他去看蔚蓝的大海……一切和*时没什么两样。抵达的前夜，父亲来到女儿身边，告诉她：“明天见到妈妈的时候，请告诉妈妈，我爱她。”女儿问起为什么不亲自说，他只是留下了一个深深的笑。船到港了，女儿在熙熙攘攘的人群中认出了母亲，她大声呼唤着。就在此时，周围忽然一片呼叫。女儿一回头，看见父亲已经仰面倒下，胸口血如井喷，刹那间染红了整片天空。
然而，尸检的结果却令人惊呆了：那把刀无比精确地洞穿了他的心脏。它却多活了三天，而且不被任何人发现。看完故事，我幼小的心被深深地震撼了。这是一个医学史上的奇迹，而这个奇迹的名字，就叫父亲。我想象着故事中的情景，想象着那位年仅6岁的女孩，我为她能有这样一位父亲而感到骄傲！而全天下的父亲不都是如此吗？它虽不如母爱那般亲切，但是却给人温暖。就拿最基本的事情来说，我的爸爸总是早出晚归，为的就是接送我，让我不要迟到。但是我总是不争气，每天早上望着窗外那温暖的阳光却迟迟起不来。想一想，如果没有爸爸，会怎样呢？这就是父爱的伟大，同时母爱也是不可缺少的。我们的父母万事都为我们着想，可我们却用那无视的眼神冷漠地对待他们。
让我们赶快行动起来，孝敬长辈，不让他们操心是我们每个人应尽的责任，从身边的小事做起，倒杯茶、送一句问候、分担一些家务活，从此让我们的父母不再孤单！
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《奇迹的名字叫父亲》读书笔记3篇（扩展1）
——奇迹的名字叫父亲作文5篇
奇迹的名字叫父亲作文1
1948年，在一艘横渡大西洋的船上，有一位父亲节带着他的小女儿，去和在美国的妻子会和。
海上风*浪静，晨昏瑰丽的云儿交替出现。一天早上，父亲节正在舱里用腰刀削*果，船却突然剧烈的晃动起来。父亲节摔倒时，刀子插在他的胸口，他全身都在颤抖，嘴唇瞬间发青。
6岁的女儿被父亲节瞬间的变化吓坏了，尖叫着扑过来想要扶他，他却微笑着推开女儿的手：“没事儿，只是摔了一跤。”然后轻轻地拔出刀子，很慢很慢地爬起来，不引人注意地用大拇指擦去了刀锋上的血迹。
以后三天，父亲节照常没晚为女儿唱摇篮曲，清晨替她系好美丽的蝴蝶结，带他去看大海的蔚蓝。仿佛一切如常，而小女儿却没有注意到父亲节每一分钟都比上一分钟更衰弱。苍白，他看向海*线的眼光是那么忧伤。
抵达的前夜，父亲节来到女儿身边，对女儿说：“明天见到妈妈的时候，请告诉妈妈，我爱他。”
女儿不解地问：“可是你明天就要见到她了，你为什么不自己告诉她呢?”
他笑了，俯身，在女儿额头上深深刻下一个吻。
船到纽约港了，女儿一眼便在熙熙攘攘的人群中认出了母亲，她大喊着：“妈妈!妈妈!”
就在此时，周围忽然一片惊呼，女儿回头一看，看见父亲节仰面倒下，胸口血如井喷，刹那间染红了整片天空。
尸检的结果让所有人都惊呆了：那把刀无比精确地洞穿了他的心脏，他却多活了三天，而且不被任何人知觉。”
这是医学史上罕见的奇迹。医学会议上，有人说要称它为大西洋奇迹，有人建议以死者的名字命名，还有人说要叫它神迹。
“够了!”那是一位坐在首席的老医生，须发皆白，皱纹里满是人生的智慧。此刻他大声一喝，然后一字一顿地说：“这个奇迹的名字，叫父亲节。”
奇迹的名字叫父亲作文2
1948年，在一艘横渡大西洋的船上，一位父亲带着小女儿，去和在美国的妻子会合。
海上风*浪静，晨昏瑰丽的云霓交替出现。一天早上，男人正在舱里用水果刀削苹果，船突然剧烈的摇动，男人摔倒时，刀子*胸口。他全身都在颤抖，嘴唇乌紫。6岁的女儿被父亲的瞬间变化吓坏了，尖叫着扑过来想要扶他，他却微笑着推开女儿的手：“没事，只是摔了一跤。”然后轻轻地拔出刀子，很慢很慢地爬起来，不引人注意地用大拇指揩去了刀锋上的血迹。
此后3天，男人照常每晚为女儿唱摇篮曲，清晨为她系好美丽的蝴蝶结，带她去看大海的蔚蓝。仿佛一切如常，而小女儿没有注意到父亲每一分钟比上一分钟更衰弱、苍白，他看向海*面的眼光是那样忧伤。
抵达纽约的前夜，男人来到女儿身边，对她说：“明天见到妈妈的时候，请告诉妈妈，我爱她。”女儿不解地问：“可是你明天就要见到她了，为什么不自己告诉她呢？”他笑了，俯身在女儿额上深深刻下一个吻。
船到纽约港，女儿一眼便在熙熙攘攘的人群里认出母亲，她大喊着：“妈妈！妈妈！”就在这时，周围一片惊呼，女儿一回头，看见父亲已经仰面倒下，胸口血如井喷，染红了整片天空……
尸解的结果让所有人惊呆了：那把刀无比精确地洞穿了心脏，他却多活了3天，而且不被任何人知觉。唯一可能的解释是因为伤口太小，使得被切断的心肌依原样贴在一起，维持了3天的供血。
这是医学史上罕见的奇迹。医学会议上，有人说要称它大西洋奇迹，有人建议用死者的名字命名，还有人说要叫它神迹……
“够了！”那是一位坐在首席的老医生，须发俱白，皱纹里满是人生的智慧，此刻一声大喝，然后一字一顿的说：“这个奇迹的名字，叫父亲。”
奇迹的名字叫父亲作文3
1948年，在一艘横渡大西洋的船上，有一位父亲节带着他的小女儿，去和在美国的妻子会和。
海上风*浪静，晨昏瑰丽的云儿交替出现。一天早上，父亲节正在舱里用腰刀削*果，船却突然剧烈的晃动起来。父亲节摔倒时，刀子插在他的胸口，他全身都在颤抖，嘴唇瞬间发青。
6岁的女儿被父亲节瞬间的变化吓坏了，尖叫着扑过来想要扶他，他却微笑着推开女儿的手：“没事儿，只是摔了一跤。”然后轻轻地拔出刀子，很慢很慢地爬起来，不引人注意地用大拇指擦去了刀锋上的血迹。
以后三天，父亲节照常没晚为女儿唱摇篮曲，清晨替她系好美丽的蝴蝶结，带他去看大海的.蔚蓝。仿佛一切如常，而小女儿却没有注意到父亲节每一分钟都比上一分钟更衰弱。苍白，他看向海*线的眼光是那么忧伤。
抵达的前夜，父亲节来到女儿身边，对女儿说：“明天见到妈妈的时候，请告诉妈妈，我爱他。”
女儿不解地问：“可是你明天就要见到她了，你为什么不自己告诉她呢?”
他笑了，俯身，在女儿额头上深深刻下一个吻。
船到纽约港了，女儿一眼便在熙熙攘攘的人群中认出了母亲，她大喊着：“妈妈!妈妈!”
就在此时，周围忽然一片惊呼，女儿回头一看，看见父亲节仰面倒下，胸口血如井喷，刹那间染红了整片天空。
尸检的结果让所有人都惊呆了：那把刀无比精确地洞穿了他的心脏，他却多活了三天，而且不被任何人知觉。”
这是医学史上罕见的奇迹。医学会议上，有人说要称它为大西洋奇迹，有人建议以死者的名字命名，还有人说要叫它神迹。
“够了!”那是一位坐在首席的老医生，须发皆白，皱纹里满是人生的智慧。此刻他大声一喝，然后一字一顿地说：“这个奇迹的名字，叫父亲节。”
奇迹的名字叫父亲作文4
一次偶然的机会，让我拜读了《奇迹的名字叫父亲》这篇文章。文章起伏跌宕、情景交融、声情并茂，不禁令我潸然泪下。
文章一开始就深深的吸引了我。那是讲述一位父亲带着他六岁的小女儿，漂泊在大西洋上，去和美国的妻子会合的故事。一天早上，和往常一样，海面上风*浪静，不知咋的，突然间狂风大作，船体忽然猛烈摇晃，可男人正在用刀削水果。可能是惯性的`原因，霎时摔倒下去，水果刀不偏不斜，插入了他的胸膛。读到这里，我为父亲捏了一把汗，心猛地提到了嗓子眼。我十分紧张、十分害怕,想：这位父亲该把这告诉他的女儿，让人赶快给他施救。但故事并不是这样，之后三天，这位父亲仍照往常一样，小女孩也未注意到父亲“每一分钟比一分钟更衰弱。”我十分纳闷，百思不得其解，心想：这位父亲怎么就这么傻呢？干嘛不告诉他女儿？干嘛不求救？船泊抵达的前夜，父亲对女儿说：“你见到妈妈时，对她说我爱她。”女儿满脸困惑，说：“你明天不是就要见到妈妈了呀？”他笑了，吻了女儿一下。直到这时，他仍然守口如瓶。待到次日，船到港时，女儿见到妈妈高兴大喊的时刻，他却在周围的惊呼声中仰面倒下了。
读到这里，我砰然心动，我感到十分的惋惜、悲伤。尸检结果足以让你惊呆：那把刀无比精准地洞穿了他的心脏，他却活了三天，而且不被任何人察觉。这是医学史上罕见的奇迹，你能不为之震撼吗？我的内心深处像打翻的五味瓶杂乱翻腾，这是人所为吗？这怎么可能？我的眼前始终闪烁着：不可能。是什么让这位父亲支撑下来，让不可能成为可能呢？此时此刻，你能不惊叹于父亲的伟大、惊叹于其坚强的意志、惊叹于其对爱的信念，这个信念就是要把女儿亲自交到妻子的手中。
读罢这篇文章，我不禁思绪万千。羽坛球神林丹大哥哥靠着自信与顽强拼搏的精神勇夺奥运冠军；横跨110米栏的刘翔靠着自信和为祖国争光的坚强的信念，创造一次又一次佳绩，洗刷田径赛场上亚洲人的耻辱；以及创造网坛神话的李娜大姐姐，他们无不让世人惊叹，征服了世界。这位父亲能创造奇迹，是因为不论采用何种方式，父亲总是用他的爱守护着子女，爱能使父亲创造任何的奇迹。强烈的告诉世人:“凡事一切皆有可能。”
这篇文章告诉我们：只要树立坚强的意志，坚定自己的信念，奇迹就可能会发生。
奇迹的名字叫父亲作文5
人们常常说，母亲是无私的，温暖的，但我认为父亲同时也是是伟大的，深沉的。他总是在重要关头让我树起希望，有安全感。现在我想起了小时候，爸爸的脸上常常露出一丝会心的微笑，那笑里含着一种猜也猜不出的意义。现在我想：那一定是爸爸满足的笑，得意的笑。
今天，我读了《奇迹的名字叫父亲》这篇文章，让我对父爱有了进一步的体会。文章主要讲了父亲不小心把刀子插在了自己的胸口。他为了让自己6岁的女儿*安送到母亲的手里，坚持站了起来，每天照顾着女儿，几天过去了，他依然照顾着女儿，快到纽约时，父亲对女儿说：“见到妈妈的时候，告诉妈妈，我爱她。”女儿不明白，就在到纽约时，女儿见到妈妈那一瞬间，女儿见父亲却仰面倒下，胸口血如井喷出，刹那间染红了整片天空，经过医生的所说，这是一学历史上罕见的奇迹。
父亲用自己的毅力把女儿安安全全的送到了母亲那里，我真佩服父亲的毅力，那把刀无比精确地刺穿了他的心脏，他却多活了三天，而且不被任何人察觉到，这可是一学历史上罕间的奇迹啊！有的父亲表面上很严厉，但是心里却很爱自己的儿女，当儿女生病时，父亲会在床前床后的照顾儿女；当儿女遇到生命危险时，父亲会不顾生命危险的去救儿女。但他们永远都会有一双美丽的目光伴谁左右，那就是父爱。父亲的爱是多么伟大，深沉。
《奇迹的名字叫父亲》读书笔记3篇（扩展2）
——读《奇迹的名字叫父亲》有感3篇
读《奇迹的名字叫父亲》有感1
一艘远航南太*洋的大客轮上，有一位父亲和女儿在这艘船上度过了好几天，父亲将要带女儿去找在远方的母亲，两个人在船上高兴的等待着……
父亲每天带着女儿去海边看美景，每天为女儿唱那特殊的摇篮曲。这样的父亲真让人羡慕，我的父亲就不是这样了，每天就知道叫我学习，我真是吃不消啊。我要是她的话那该多好啊！
有一天，一阵海风吹来，船儿也吹得摇摇晃晃。女儿要吃苹果，疼爱她的父亲连忙拿了苹果为女儿削，突然的一阵较大的风把父亲晃倒在地上，水果刀正好插入他的心脏，这时的父亲没有大声呼叫，只是忍着巨痛拔出了刀子，说 ：“我没事。”天啊，我都快读不下去了，都已经插入心脏还说没事。我有一次只是擦破一点皮就到医院检查还大哭呢。我想想我还真是不应该。
一天，两天，第三天终于到港了。女儿在熙熙攘攘的人群中找到了母亲。她看见多年不见的母亲不禁热泪盈眶地说：“妈妈！”这一声听似简单，但意味深长。这是，只见一人躺倒在地，胸口喷着血箭。这就是那位父亲。
事后，一些医学家想要为此事取个名字。在众多医生各抒己见后，一位老者一字一顿地说：“奇迹的名字-----叫父亲！”
这个故事绝不是我虚构出来的，它深深地震撼了我的心灵。我又想到了我的父亲------一副脾气严厉又暴躁的样子，让人看了都有点害怕。他有时打我、骂我，所以我总是对他“恨之入骨。”读了《奇迹的名字叫父亲》后，我对父亲那种“恨”劲也渐渐消退了，而转变成了另一种“爱”的感觉。
读完了再回想刚才，为什么父亲要等到与母亲会合之后才告别人间？那是因为父亲不想让女儿孤单无助地一个人孤零零地待在船上。那么，船长不能帮忙吗？不，船长能在物质上满足孩子，但是他不能在精神上满足孩子。权且在进一步想，那父亲不也想再多看孩子几天吗？
父亲的影响力是很伟大的。我不得不承认，有时父爱比母爱更伟大。父爱是出于精神的，尽管形式不同，但是有一点是可以确定的：父亲的爱的的确确可以给人以帮助。当然，母爱往往是表现得更明显，更能用肉眼来发现。但是母爱往往是对身体的安慰，这可能是人的天性，必须承认：母爱于肉体，父爱于精神。肉体的帮助是暂时的，精神的安慰是永久的。这就是差别。
所以我悟出：有时，父爱比母爱更伟大。
读《奇迹的名字叫父亲》有感2
上个大周，我读了一片《奇迹的名字叫父亲》。
这篇课文讲的是在一艘船上，有一位父亲带着他的小女儿去找妻子，一天早晨，父亲削苹果，忽然船剧烈的摇晃起来，刀子插入他的胸口，六岁的女很害怕，想过去扶他，父亲推开女儿的手说没事，以后三天，父亲像以前一样给女儿记蝴蝶结，他们快到了，女儿子群众找到了妈妈，而父亲已经去世了，尸体的结果出来了，唯一的解释就是窗口太小，在议论中，有一位老人给他们说：“这个奇迹的名字叫父亲。”
读了这篇文章我明白了：父母的爱是世界上最宝贵的东西，我们要珍惜父母给我们的爱。
我读了这篇文章我想起了一片《父爱安全网》，有一天晚上，洪魔进入了梁冬华的家，一看洪水已经过了大腿，他第一个想起的是刚入睡的女儿，仅有一岁，他冲向卧室抱起熟睡的女儿欲望外冲，可是水一下至腹部，女儿不能有危险，他向外冲外面一片漆黑，东华原想护着女儿游向村后，可是洪水太急，自己腿又有伤，他只好水流而下，过了很久，水仍在上涨，东华用衣服整成条编成网，女儿睡在里面很安全。
读《奇迹的名字叫父亲》有感3
我读了一篇文章，名字叫《奇迹的名字叫父亲》。 我看了这篇文章的题目，我觉得很疑惑，奇迹的名字怎么会叫父亲呢？ 读了文章后，我才知道文章讲的是一位父亲带着6岁的女儿，坐船去和美国的妻子回合。一天早上，父亲在削苹果，船却剧烈地摇晃。父亲摔倒时，刀子*她的胸口，他的生命垂危。可此事他想到的是：我不能死，我要把女儿安全送到她母亲的身旁。三天后船到纽约港，父亲看见女儿安全到了母亲的身边。就在此时，父亲也永远的倒下了。 我被这个故事深深地感动着，我明白了“奇迹的名字叫父亲”的意思了，原来是伟大的父爱创造了一个医学史上的奇迹。 老师说：“妈妈的爱香水一样温柔，爸爸的爱像山一样深沉。 读了文章我的眼前不由自主的浮现出我爸爸的身影。爸爸他整天辛苦工作，挣钱养我长大，供我上学，让我衣食无忧，在幸福和宠爱中长大。记得一次，我放学回家就躺在床上，爸爸问：“你怎么了？”“我有点不舒服。”我回答到。爸爸摸了一下我的头，就赶紧被我去医院，医生说：“只不过发烧而已，而且体温不高，打个针就行了，不用担心。”爸爸还是不放心，一直问我：“好点了吗？好点了吗？” 想到这些，我更加理解“父亲”这两个字的伟大，我也更叫爱我的爸爸了，我想回家对一直默默爱我的爸爸说：“爸爸，我爱你。”我想对全天下的人说：“以一颗感恩的心来爱我们的爸爸、妈妈吧!”
《奇迹的名字叫父亲》读书笔记3篇（扩展3）
——奇迹的名字叫父亲读后感3篇
奇迹的名字叫父亲读后感1
今天我读了《奇迹的名字叫父亲》这篇文章，让我深受感动。文章主要讲了一位父亲带着6岁的.小女儿去美国和妻子见面。父亲在船舱里用锋利的刀为女儿削苹果，竟然被突如其来的一次剧烈摇晃打断，父亲摔倒了，刀正好插在他的胸口。片刻，他全身发抖，嘴唇发青，女儿吓坏了，想去扶他。父亲却微笑推开女儿的手说：“放心，摔了一跤而已”。然后轻轻拔出刀，爬起来了，显然他很吃力。以后三天，父亲还是像以前一样照顾她，带她去看蔚蓝的大海。船到了，女儿一眼就在人海中认出了母亲。她喊：“妈妈！妈妈！我们在这儿”。就在此时，周围一片惊呼，女儿看到父亲已经仰面倒下，胸中血如井喷。后来经过尸检，才知道那把刀无比精确地刺在他的心脏，为了能把女儿安全的送到母亲的怀抱，明知自己的身体撑不了多久，还奇迹的多活了三天。
读到这里，我不禁流下了感动的眼泪。想想父亲*时虽然对我严厉，但骨子里是那么的痛爱我，可是我却总不领情，还没事找事乱发脾气。读了这篇文章之后，明白了爸爸和妈妈对我们有很大的养育之恩，他们所做的一切都是为我们好，以后我一定要用行动来报答他们。
读了这篇文章，我觉得文中的爸爸是天下最伟大的父亲。
奇迹的名字叫父亲读后感2
父爱如山，母爱如水，我就曾看见过一个令我十分感动的故事就是《奇迹的名字叫父亲》
这个故事主要讲了一位父亲带着女儿去和妻子会合。一次在船上，父亲正在为女儿削苹果，不料船突然抖动了一下，父亲摔倒了，而那把水果刀却无比精准的洞穿了他的心脏，但他仍能坚持到女儿见到妻子之后才倒下。
这位父亲是伟大的，刀虽然洞穿了他的心脏，他却为了能陪女儿见到妻子坚持了三天，这是多么深的父爱啊!
记得有一次，我在卫生间，不小心滑倒了，脑袋重重的摔在地上，我大哭起来，爸爸就急得像热锅上的蚂蚁，不停的来摸我的头，还急切的问我痛不痛，而我已经痛的说不出声了，爸爸就更急了。最后，爸爸火急火燎把我背到了医院，路上还不停的问我好些没。终于到了医院，而爸爸却满头大汗，我看爸爸累得连走路的力气都没有了。后来还要背我回家。
我们的父母不就是这样无私奉献。把好的都让给我们，而我们有时却身在福中不知福，有时还怪罪父母。我们一定要学会感恩父母。
让我们怀着感恩的心去报答父母吧!
奇迹的名字叫父亲读后感3
今天我读了《奇迹的名字叫父亲》这篇文章，让我深受感动。文章主要讲了一位父亲带着6岁的小女儿去美国和妻子见面。父亲在船舱里用锋利的刀为女儿削苹果，竟然被突如其来的`一次剧烈摇晃打断，父亲摔倒了，刀正好插在他的胸口。片刻，他全身发抖，嘴唇发青，女儿吓坏了，想去扶他。父亲却微笑推开女儿的手说：“放心，摔了一跤而已”。然后轻轻拔出刀，爬起来了，显然他很吃力。以后三天，父亲还是像以前一样照顾她，带她去看蔚蓝的大海。船到了，女儿一眼就在人海中认出了母亲。她喊：“妈妈！妈妈！我们在这儿”。就在此时，周围一片惊呼，女儿看到父亲已经仰面倒下，胸中血如井喷。后来经过尸检，才知道那把刀无比精确地刺在他的心脏，为了能把女儿安全的送到母亲的怀抱，明知自己的身体撑不了多久，还奇迹的多活了三天。
读到这里，我不禁流下了感动的眼泪。想想父亲*时虽然对我严厉，但骨子里是那么的痛爱我，可是我却总不领情，还没事找事乱发脾气。读了这篇文章之后，明白了爸爸和妈妈对我们有很大的养育之恩，他们所做的一切都是为我们好，以后我一定要用行动来报答他们。
读了这篇文章，我觉得文中的爸爸是天下最伟大的父亲。
《奇迹的名字叫父亲》读书笔记3篇（扩展4）
——《第56号教室的奇迹》读书笔记10篇
《第56号教室的奇迹》读书笔记1
最近在网上有幸拜读了雷夫。艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》这部作品，一个普通的最基层的教师，竟然获得了总统颁发的“国家艺术奖章”，感动了整个美国社会，我充满了好奇。因此我用心的品读着《第56号教室的奇迹》，自己的内心不时的被感动、共鸣充斥着：雷夫的教育历程和教育信念是那样熟悉而新颖；雷夫的教育观点和信念是那样独特与执着。他的成长经历，对于我们每一个教师都非常有借鉴意义。他的独特的教育方式和班级管理形式，值得我们实践和探讨。它就像一面镜子，告诉我们在我们的教育实践生活中，在什么地方做的不对，哪里需要改进，哪里可以做得更好。读的过程中，我发现雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可见，充分体现了“爱是教育的根本”，没有爱，便没有教育。
雷夫。艾斯奎斯在自序中写着：“像所有真正的老师一样，我经常失败。我睡眠不足，我在凌晨时分躺在床上睡不着，为着一个我无力教育的孩子而感到极度痛苦。当一个老师，真的会很痛苦。”我读到这句话的时候，我十分好奇。因为他已经是个非常优秀的教师了，身上已经被照上了许多美丽的光环，但他依然能把自己心底里的话真实地表达出来，这让我既好奇又崇拜，一下子我的内心就产生了强烈的阅读愿望，有一种很想要去阅读它的心理需求， 是因为我从这本来自大洋彼岸的、以前从未知晓的教师的书中，竟然读到那么多熟悉的东西。一直以为，中美两国的教育差异巨大，以为我们在教育中的种种现实问题人家不存在，甚至以为人家的教育价值观、思维方式都和我们不一样。这本书却让我第一次知道，那个教师在校园中遇到的种种，和我遇到过的差不多；那个教师在教学和学生相处中产生的困惑，在我们的校园中也正困扰着一些教师；而那个教师对教育的理解，对教育价值观的剖析，其实都可以来我们这里进行一番验证；读完这本书，我最大的感受，也是自己最想说的一句话就是：这真的是一本好书！
阅读中我总是不由自主地发出轻轻叹息：“教师原来可以这样来当，原来可以做得这样好！”他在洛杉矶市中心一间会漏水的小教室年复一年地教同一个年龄段的学生长达20多年，这间教室被称之为56号教室。他创新的教育方式，把孩子《第56号教室的奇迹》读后感变成热爱学习的天使；他热情的教育态度，把教室变成温暖的家。第56号教室的孩子大多贫困，来自移民家庭，英语也不是他们的母语，这些似乎注定*凡的学生却在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，成绩优异，长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。正因为一些孩子，他们有幸从这间教室走过，他们的人生，因此改变了走向，改变了高度……从他的身上我学到了很多，读《第56号教室的奇迹》使我精神上受到了洗礼。“第56号教室”为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂，第一章中“给我一些真相”里面讲述的故事，在我的教育生活中也曾遇到，但我比艾里克斯的老师幸运，孩子的家长并没有找到学校来找我算账。其实，现在看来我和那位老师犯了同一个错误，就是错失了一个绝佳的教育机会，对这个孩子造成了伤害。如果当时，我像雷夫对待丽莎一样，那事情会有另外一种结局，也许这个男孩自己就会不好意思的`来向我承认他撒谎了，也可能以后都会完成作业，或许……
随着教学年龄的增长，我已不再那么冲动，学会用积极的态度与耐心来面对问题，处理事情时能够经常站在学生的立场去想，建立了与学生的信任，*和、友善、诚实、公正而又通情达理的对待每个人、每件事，尽力为学生营造一个像家一样的避风港。我学会了为学生的良好学习习惯多做加法，以此激励学生，带动其他的学生来竞争，而不是处处针对他们的缺点做减法，努力成为一个令人喜爱的老师。通过对《第56号教室的奇迹》的研读，我还明白了，不管是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当作教育的捷径。第56号教室之所以特别，不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了这样的东西——害怕。雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以依赖的依靠，讲求纪律、公*，并且成为孩子的榜样。正如他所说的：“孩子们以你为榜样。你要他们做到的，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。”
这本书让我深深的感动，书，还在品读；收获，却很多很多。我一定要向雷夫老师学习，做一个有爱心的老师。我真诚的祝愿所有的老师都能够开心、快乐地工作，所有的孩子都能够快乐的学习、茁壮的成长，成为社会的栋梁！
《第56号教室的奇迹》读书笔记2
说实话，有好长一段时间没有好好读整本的教育书籍了，每天浏览教育杂志和《*教育报》，目的很纯粹，就是了解教育动态，迫使思想不滞后。正是在教育杂志上看到《56号教室的奇迹》一书的介绍，萌发了推荐给老师阅读的念头，作为推荐人，只能首当其冲地带着任务地阅读它。读罢，感触颇多，其中“热情、坚守、智慧。”三个词总在脑海中翻腾，且挥之不去。
教育需要热情！“没有爱就没有教育。”，我想，没有哪位教育者对这句话不耳熟能详。以前，更多把其中“爱”理解为对学生的“关爱”，觉得拥有一颗“爱心”就是爱的教育，从雷夫的身上，我突然觉得那样的理解是浅薄与偏颇的。“爱”更应该体现在对教育职业的虔诚与敬畏。是的，雷夫每天在校时间长达十多小时，早上6:30—下午6:00，每周有两个通宵工作的日子，不仅如此，假日中的每一天他都在无偿教学生，算术、戏剧、文学、历史等，他对教育充满满腔的热情，不求任何回报的付出。曾几何时，我有过这样的态度和热情？我的付出是那样“微薄”？虽然，我不认为我有职业倦怠，因为我依然很享受工作带给我的快乐，但由于教育的纷繁复杂、现状的诸多无奈，众多观点的对垒，让我产生“对得起良心就是”的略带消极的心理，工作停留在完成了事的状态，任由曾经的教育理想和抱负尘封。是雷夫，是雷夫重新唤醒我教育的热情，让我暗下决心：调整工作态度和状态，投入更多的热情、时间、精力于教育中。心动不如行动，开始书写我的教育日记，把每天发现的问题及时记录下来，思考并寻找对策；开始把更多的教育想法落实到实践中……
教育需要坚守！如今的教育，缺少对教育规律的坚守，于是，育人上追求“急功近利”，手段上采用“拔苗助长”，“高负、高压”得令人唏嘘。缺少对教育职业的坚守，太多的老师有职业倦怠，工作应付了事，在混沌中、痛苦中、无奈中教育的人大有人在。看看雷夫吧，20年如一日，他在教育中总能准确找到目标，从不偏离跑道的人，他对教育和学生有信徒般得坚持。“成功无捷径”是56号教室的座右铭，“好孩子，行事要努力”是56号教室的口号。由于对教育的坚守，才收获教育的硕果。说实话，不是我们不懂教育的规律，也不是我们缺乏教育的先进思想和方法，只是教育现实让我们无所适从，只能随波逐流，只能“穿新鞋走老路”，只能违背教育本质追求“分数”……教育的“坚守”实在举步维艰，因为坚守需要坚定信念、坚守需要勇气和智慧，坚守需要学会等待，坚守需要不懈地坚持。于是，我们放弃了……今天，透过雷夫，心底的声音再次响起：坚守吧，坚守教育的这片净土！
教育需要智慧！这是毋庸置疑的，雷夫提倡“没有害怕的教育”和彼此信任；与“小红花”奖励不同，他反复强调知识本身就是最好的奖品；他的“道德培养的六阶段”理论：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖；他深信：着力孩子的品格培养，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本，也是他的智慧，使孩子们成为阅读的天使……其实，我们是潜藏着雷夫的教育智慧的，也有自己许多教育“绝招”。可我们为什么没有56号教室的奇迹？因为我们只顾埋头干，却很少反思总结自己教育的得失；因为我们宁愿固步自封，也不愿去实践更多先进的理念和方法……雷夫的智慧再次撞击我的大脑，为什么自己不可成为智慧的老师呢？
相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促、狭隘甚至是不安；有的显得很大，让人感觉快乐，而且有无限伸展的可能。是什么决定教室的尺度，显然是老师，尤其是小学的老师，老师的思想、行为、知识、智慧影响教室的气质、气度、氛围甚至宽度。愿我们的教室也有教育的精彩！
《第56号教室的奇迹》读书笔记3
第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，反而是因为它缺乏了某样东西——这里没有害怕。翻开这本书，我仿佛跟着雷夫老师走进了那间又小又破的56号教室，看着他把“品格”、“付出”、“谦逊”、“支持”传达给学生，是他，让学生生活在一个不必“害怕”的净土，让学生的特长得以发挥，让学生的缺点得以改正。雷夫老师用自己对于教育的热忱感染了一届又一届的学生，使他们步入成功，终生受益。雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律、公*，并且成为孩子的榜样。雷夫将此内容做开篇，可见消除恐惧对学生是多么的重要，但这恰恰也是几乎所有老师都存在的问题。在成为一名教师之前就有人告诉我：“要能镇得住学生”，这也成为我后来做老师的一条原则。随着教龄的增长，我越来越深刻的感受到“镇得住”绝不能依靠学生对教师的恐惧。作为教师爱孩子、懂得孩子的心理、遵循教育规律是何等的重要。爱心、耐心、信任、智慧，拥有了这些同样可以成为“镇得住”学生的老师。信任才最宝贵，有了信任，才可以谈教育。我觉得，让孩子免于恐惧，是56号教室奇迹的根源。
捧着书细看，我的心灵一次次受到震撼。透过这些浅显通俗的语言，我看到了一个将教育作为自己终生事业，并沉醉其中的教师，正如他自己所说的那样：“一旦成功，它带给我的满足感，足以补偿这个疯狂的教育界给我的心痛、头痛、以及微薄的薪资。”当看到雷夫老师的一名学生说“老师会把我们不会的问题讲上500遍”时，我真的无言，也很惭愧。多么有耐心有爱心的一位老师呀！学生的问题，也许是很小的一个知识点，也许是老师已经讲过很多很多遍的，也许是学生根本没注意听才不明白的，而雷夫老师，不问任何原因，只要学生不明白，就讲到明白为止。说来容易，但如果是一个很简单的问题，总是无数次的重复，任谁都会生厌了吧。什么是真正的教育？雷夫老师认为“我的工作不是拯救孩子的灵魂，而是提供机会让他们拯救自己的灵魂”；“基于信任，激发孩子对自身的高要求才是根本”，这些与苏霍姆林斯基指出的“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育”，真是异曲同工，殊途同归。
读完这本书，我特别感觉到雷夫工作量很大，这也是我怀疑雷夫老师是现实生活中的正常人的原因。雷夫老师说过，“当一位好老师是世上最难的工作。”一个好老师需要智慧，需要激情，需要耐性，需要爱。他那“魔鬼式训练”、学习“八法则”——解释、示范、模仿、重复、重复、重复、重复、再重复，都是建立在牺牲自己的休息时间上的！出于对学生的那份爱的基础之上的教学工作似乎涵盖了除技术性学科，如音乐美术外的所有课程。“凡是值得做得事情，就值得好好做。”这是第五十六号教室的班训，我想也是雷夫的行事准则。雷夫和我们一样也有痛苦和想要屈服的时候，但每当这时雷夫回想起他的学生珍妮给她的信，感谢他为孩子们建造的“避风港”，因此他又打起了精神。雷夫作为教师已经做到了极致，他用全部的爱、青春和生命献给了在56号教室读书的孩子们。
在这本书上，雷夫老师写了许多教育学生的方法。其中有的对于我的日常教学是很有启发意义的，有的与*教育现状还有一定差距，操作起来会有困难。不过，雷夫老师对于社会的责任心，对于教育的热心，对于学生的爱心一直感染着我，只要心中有学生，再加上好的教育方式，培养出品学兼优的学生就不是奇迹。
《第56号教室的奇迹》读书笔记4
三月份我们国际部所有教师共读了《第56号教室的奇迹》这本书，第一次读这本书时，没有想象中顺利，感觉有些不懂，想到当时陈校给我们介绍这本书时的慷慨陈词，一本好书，我怎么没有一点感觉呢？带着怀疑再次重读这本书，读着读着，我感觉不是在读《第56号教室的奇迹》，而是在解读我们国际部的奇迹……
培养终身阅读的孩子。这是雷夫·埃斯奎老师为了孩子们终身发展所做的教育之一。我们国际部不也是从开办起就注重培养孩子们热爱阅读的习惯吗？课间时间，我们的孩子们都是坐在教室里听着轻音乐看着自己喜欢的书籍，甚至渗透了家庭，每晚睡觉之前也是要阅读15分钟的书后才入睡。对于一年级的孩子，识字量不是很大，我一直都是在怀疑孩子真的爱阅读了吗？效果会明显吗？看了雷夫老师关于阅读的一些实践活动，我也深感同受，并不是所有的孩子都爱阅读，但是我可以开展一些更细致的活动，从孩子的个性出发，多一些指导，将学部的具体要求一点一点落实到孩子身上，多开展一些活动，比如家庭阅读分享，让家长和老师一起落实，没有做不到的，只有想不到的！
加加看。看到这一章节的时候，我的感触是最多的，因为我也是一位数学教师，如何让孩子们喜欢数学课堂，觉得数学课是最有趣的，一直都是我深思的问题。我们国际部有一项特色课程：数学思维训练课。*时孩子们最喜欢这节数学思维训练课，他们觉得可以解决很多生活中的问题，学会了一种解决问题的策略，我在准备这节课的时候更多考虑的还是围绕学习的知识点，没有完全放开。看到雷夫老师的所为之后，我觉得自己还是没有更好发挥这节课的初衷，就如雷夫老师所说的：应该要孩子了解数字的威力，明白数学和他们的生活息息相关，而且趣味无穷！特别是一二年级的孩子，多设计一些游戏，让孩子们在玩中学，在玩中感悟生活与数学的"联系！
行万里路。这是雷夫老师带领孩子们大量实践活动之一。让孩子们在活动中锻炼、提升，开展各种精彩的活动，一直也是我们国际部的精彩之一。但是每一项活动思考更多地的是领导，我们老师只是在落实。比如，上个学期我们开展的快乐秋游实践活动之一，从游前的了解、制作到游中的考察到游后的评比等等，都是我们的陈校一个人在思考，在引导，回来后，看到孩子们玩的开心，家长们高兴孩子们能走出去，家长更满意的是孩子们的收获！我当时只是感慨陈校怎么这么有才？看了雷夫老师的每一个活动准备，我才意识到每一项活动并不是领导的事，更多地是我作为第一责任人应该把工作做的更细致一些，考虑问题更全面一些，行前准备是关键！
失败是好事。读完了这本书，我觉得我最佩服的就是雷夫老师善于反思，善于接受意见，对于孩子们来说失败是好事，对于我们老师来说应该直视失败、错误。雷夫老师能接受女儿对自己的批判，及时改变了自己的课堂，把不可能的事变成了可能。现在的孩子们都喜欢表扬、激励，承受能力越来越差，一直是我们担心的问题。那我们老师呢？善于接受意见吗？遇到任何错误的时候都能敢于面对，坦然接受，乐于反思吗？我们要求孩子们能做到的，我们自己一定要先做到！善于从问题背后找问题，才能让我们进步！小组合作学习曾困扰了我们很久，当堂任务不能完成，一个月后，孩子们个个能上台大方展示了，失败未必就是一件坏事！
读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程！雷夫老师所创造的奇迹或许我们现在无法企及，但是，雷夫老师就是把一件*凡的事情做好了，把一件简单的事情做好了！只要我们有爱心、重细节、抓习惯、善反思，我们也能成为雷夫老师！
《第56号教室的奇迹》读书笔记5
《第56号教室的奇迹》是“全美最佳教师” 雷夫·艾斯奎斯著作的一部畅销世界的教育类读本，讲述了第56号教室的奇迹故事，轰动全球，深受读者的喜爱。以下是我的读书心得：
当一名教师倾其所有精力、美德与创造力，他能为学生做什么?如果认识了美国的传奇教师雷夫?艾斯奎斯，或许便有了答案。第56号教室的孩子大多贫困，来自移民家庭，英语也不是他们的母语，这些似乎注定*凡的学生却在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，全国测试成绩高居全美TOP5%，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。这一切奇迹的谛造者就是——雷夫·艾斯奎斯老师。这位心灵导师，教给学生一生受用的技巧，以及人格、信念的培养。
艾斯奎斯用简单而有效的教育方法，将理论和实践完美结合，“终身阅读”、“亲手劳作”、“以运动为本”等课程不仅可以在课堂上立刻实践，而且在家庭教育中也同样实用。
艾斯奎斯反复强调知识本身就是最好的奖品……优异的教学质量，孩子个个谦逊有礼、诚实善良。这样的成就，追溯其根源则是雷夫反复强调的“道德培养的六阶段”理论：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖。近25年的教育实践，雷夫深信：着力孩子的品格培养，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
《第56号教室的奇迹》读书笔记6
三月份我们国际部所有教师共读了《第56号教室的奇迹》这本书，第一次读这本书时，没有想象中顺利，感觉有些不懂，想到当时陈校给我们介绍这本书时的慷慨陈词，一本好书，我怎么没有一点感觉呢？带着怀疑再次重读这本书，读着读着，我感觉不是在读《第56号教室的奇迹》，而是在解读我们国际部的奇迹……
培养终身阅读的孩子。这是雷夫·埃斯奎老师为了孩子们终身发展所做的教育之一。我们国际部不也是从开办起就注重培养孩子们热爱阅读的习惯吗？课间时间，我们的孩子们都是坐在教室里听着轻音乐看着自己喜欢的书籍，甚至渗透了家庭，每晚睡觉之前也是要阅读15分钟的书后才入睡。对于一年级的孩子，识字量不是很大，我一直都是在怀疑孩子真的爱阅读了吗？效果会明显吗？看了雷夫老师关于阅读的一些实践活动，我也深感同受，并不是所有的孩子都爱阅读，但是我可以开展一些更细致的活动，从孩子的个性出发，多一些指导，将学部的具体要求一点一点落实到孩子身上，多开展一些活动，比如家庭阅读分享，让家长和老师一起落实，没有做不到的，只有想不到的！
加加看。看到这一章节的时候，我的感触是最多的，因为我也是一位数学教师，如何让孩子们喜欢数学课堂，觉得数学课是最有趣的，一直都是我深思的问题。我们国际部有一项特色课程：数学思维训练课。*时孩子们最喜欢这节数学思维训练课，他们觉得可以解决很多生活中的问题，学会了一种解决问题的策略，我在准备这节课的时候更多考虑的还是围绕学习的知识点，没有完全放开。看到雷夫老师的所为之后，我觉得自己还是没有更好发挥这节课的初衷，就如雷夫老师所说的：应该要孩子了解数字的威力，明白数学和他们的生活息息相关，而且趣味无穷！特别是一二年级的孩子，多设计一些游戏，让孩子们在玩中学，在玩中感悟生活与数学的联系！
行万里路。这是雷夫老师带领孩子们大量实践活动之一。让孩子们在活动中锻炼、提升，开展各种精彩的活动，一直也是我们国际部的精彩之一。但是每一项活动思考更多地的是领导，我们老师只是在落实。比如，上个学期我们开展的快乐秋游实践活动之一，从游前的了解、制作到游中的考察到游后的评比等等，都是我们的陈校一个人在思考，在引导，回来后，看到孩子们玩的开心，家长们高兴孩子们能走出去，家长更满意的是孩子们的收获！我当时只是感慨陈校怎么这么有才？看了雷夫老师的每一个活动准备，我才意识到每一项活动并不是领导的事，更多地是我作为第一责任人应该把工作做的更细致一些，考虑问题更全面一些，行前准备是关键！
失败是好事。读完了这本书，我觉得我最佩服的就是雷夫老师善于反思，善于接受意见，对于孩子们来说失败是好事，对于我们老师来说应该直视失败、错误。雷夫老师能接受女儿对自己的批判，及时改变了自己的课堂，把不可能的事变成了可能。现在的孩子们都喜欢表扬、激励，承受能力越来越差，一直是我们担心的问题。那我们老师呢？善于接受意见吗？遇到任何错误的时候都能敢于面对，坦然接受，乐于反思吗？我们要求孩子们能做到的，我们自己一定要先做到！善于从问题背后找问题，才能让我们进步！小组合作学习曾困扰了我们很久，当堂任务不能完成，一个月后，孩子们个个能上台大方展示了，失败未必就是一件坏事！
读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程！雷夫老师所创造的奇迹或许我们现在无法企及，但是，雷夫老师就是把一件*凡的事情做好了，把一件简单的事情做好了！只要我们有爱心、重细节、抓习惯、善反思，我们也能成为雷夫老师！
《第56号教室的奇迹》读书笔记7
随着社会的发展，人民生活水*的提高，人们对教育的认识程度的加深，我们原有的知识储备已经不能满足此刻孩子及家长的需要。因而对于教师而言增加自我的底蕴是必然。书是我们生活中不可缺少的一部分，更是我们这些教育工作者的朋友，从中我们学到了知识，受到了熏陶，它就像一面镜子，告诉我们哪里不对，哪里需要改善，哪里要做得更好。作为第一期的班主任团体心理训练中的一员我深感荣幸。从中得到了意志与品质的锻炼，也让我们不断的提升各方面的素质。上期培训中陈主任还为我们供给了一本书——《第56号教室的奇迹》。回来后我就在网络中找到了它，并利用业余时间阅读起来。
打开网页便不想关掉。《第56号教室的奇迹》给作为教师和妈妈的我很多启发。与我的教学生活中有太多的情节相契合。有些问题下是我们思考并想付诸与行动的。雷夫教师用一年的时间创造了改变学生一生的奇迹。书中处处传递给我们雷夫作为教师的信念：“要到达真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训的同时付出巨大的努力。毕竟，教育无捷径。”
书的第一部分是“家最温暖”。第56号教室之所以异常，不是因为它拥有了什么，反而是因为它缺乏了某样东西——那里没有害怕。雷夫教师用信任代替恐惧，做孩子能够信赖的依靠，讲求纪律、公*，并且成为孩子的榜样。雷夫将此资料做开篇，可见消除恐惧对学生是多么的重要，但这恰恰也是几乎所有教师都存在的问题。在成为一名教师之前就有人告诉我：“要能镇得住学生”，这也成为我之后做教师的一条原则。随着教龄的增长，我越来越深刻的感受到“镇得住”绝不能依靠学生对教师的恐惧。异常是在做了妈妈之后，这种感觉就更为强烈。身为教师的我能够想象的到，开学第一天，应对31个不懂事的孩子，教师肯定要“立规矩”。其实很多孩子从上幼儿园开始就习惯于了恐惧，因为在长达近二十年的学校生活中会遇到很多“镇得住”学生的教师，应对这样的教育现状，我只能从家长的角度帮忙他战胜恐惧，把它看作是一种挫折教育。也所以我能更深刻的从孩子的角度感受到，作为教师爱孩子、懂得孩子的心理、遵循教育规律是何等的重要。爱心、耐心、信任、智慧，拥有了这些同样能够成为“镇得住”学生的教师。
总之，雷夫的教育历程和教育信念值得我们每一个为人师者思考和学习。雷夫的教育观点和信念能够帮忙我们建构崭新的教育观和学生观，他的成长经历对我们每一个教师“做一名好教师”十分有借鉴意义。他的独特的教育方式和班级管理形式，值得我们实践和探讨，在实际工作中，不断反思、探讨、总结，不断提高自我的业务素质和教育教学水*。
《第56号教室的奇迹》读书笔记8
这次寒假学校专门安排的假期共读书目是《第56号教室的奇迹》。对于雷夫·艾斯奎斯的了解并不多，如果不是学校安排，我还真是不会去查阅有关的材料。还没有拜读过外国教师这么专门的教学心得，细读之后，我的内心翻腾起不小的“浪花”，从他坦率和刚正的叙述中获益良多。下面从几个方面简单谈一谈自己的感触。
在文章开始有这么一个案例：一个年轻教师班里出现了一位邋遢的孩子，书包整天都是乱糟糟、脏兮兮的。为了让他改掉这个毛病，年轻教师当着全班学生的面把这位学生的书包抖搂出来，并拿出相机拍照，扬言要在家长返校日公开，还说出了“谁那里有垃圾，就丢到这位同学的桌子上，反正他那里已经是垃圾桶了”的话语。其结果是，家长十分的气愤，告到了校长处。最可悲的是当事教师还没有认识到自己的错误，反而认为自己做的对，说现在这个孩子已经指导整理好自己的书包了。雷夫先生认为“不要把害怕当成教育的捷径”。
工作中，我也经常会遇到这样“不遵守秩序”的孩子，通常会软硬兼施、绞尽脑汁地去“对付”，正如雷夫老师所说“为达目的，不择手段”。而第56号教室，孩子很沉静，而且文明、有礼到一个难以置信的程度，这里就像是块绿洲，并不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了这样的东西——害怕。用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律和公*，并且成为孩子的榜样。
与铁腕管理相反，雷夫老师提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任；与“小红花”奖励不同，他则反复强调知识本身就是最好的奖品……优异的教学质量，孩子个个谦逊有礼、诚实善良。这样的成就，追溯其根源则是雷夫反复强调的“道德培养的六阶段”理论：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖。近25年的教育实践，雷夫深信：着力孩子的品格培养激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
雷夫老师认为，老师可以带班级，但决定这个班级优秀或*庸的是班上的学生。他总结出了教育的“六个阶段”：
第一阶段：我不想惹麻烦。这一阶段的思维是以恐惧为基础的，而我们要孩子们有良好行为表现的最终目的，是让他们相信这么做是对的，不是因为害怕惩罚才去做的。
第二阶段：我想要奖赏。用奖赏的思维鼓励学生完成作业。但这样，学生的交作业方面做得很好，却对作业的`内容理解得很少。雷夫说：用礼物或金钱换取孩子良好的行为的做法很危险，要让孩子知道，行为得宜是应该的，不需要给予奖赏。
第三阶段：我想取悦某人。不要让孩子整天忙于讨好老师。
第四阶段：我要遵守规则。能做遵守规则的孩子也好，其实，有时可以超越规则。
第五阶段：我能体贴别人。学生做到这一点是让人欣慰的，可是做到这点是很难的，雷夫的学生却做到了，受到了代课老师的好评。
第六阶段：我有自己的行为准则，并奉行不悖。雷夫用了好几个方法来教学生第六阶段。他用很多真实的感人的故事教导他的学生，让学生认识到哪些行为是对的，而且一直那样去做。
在这本书里，雷夫老师对班里一位不交作业的孩子的教育同时也给我很多的启示：丽莎在开学的第一天就在交作业时找不到了自己的作业，并当着老师的面到处翻自己的书包和资料袋。作为老师我们很清楚这是怎么回事，看到一贯这样的学生很多时候可能就忍耐不住了，会大发雷霆，会在全班同学面前变成一位“大恶人”的形象。但是雷夫老师低下身子说他相信她，相信他写了作业只是找不到了，不过有一个大问题需要丽莎注意，那就是乱放东西。然后告知她可以在两位同学中挑选一位，中午帮助她整理资料袋。结果，从此以后丽莎的作业再也没有找不到过，这就是信任和不走捷径的教育，这也是没有害怕和榜样的教育。我的工作中还会遇到类似的情形，我想我知道该怎么做了。
第56号教室不可复制，雷夫老师不可复制，雷夫老师的执着、爱心和智慧将影响着我、指导我努力去做一位学生信任的好老师。我们都不是雷夫，但是我们可以慢慢地学着做雷夫。感谢学校为我们推荐了这么一本好书！
《第56号教室的奇迹》读书笔记9
拿到书时，不禁对书名产生了疑问和好奇。教室里会有什么奇迹，有的不就是桌椅和学生，五十六号教室里又有什么奇迹呢？带着种种疑问和好奇，我走进了第五十六号教室，阅读完了整本书。
阅读的过程是一个充满惊讶和感动的过程。惊讶的是第五十六号教室则是位于洛杉矶某个布满贫穷，暴力地区的小学教室，那里的孩子大多贫困，来自移民家庭，这些似乎注定*凡的学生，长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学，并在各个领域取得了特殊的成就；而那个第56号教室的雷夫老师，他创新的教育方式，把孩子变成热爱学习的天使，热情的教育态度，把教室变成温暖的家，他对教育的投入和激情及他在教育上的智慧与爱心都深深的感动了我。
这位令人敬佩美国教师雷夫。艾斯奎斯，用超凡的勤奋和卓越的教育才能，解答了他在教师职业发展过程中的探索与思考。虽然国情不同、文化背景各异，但我们仍能从书中发现中美教育面临的许多相似之处。了解这些相似之处，有助于我们更清醒地认识到，教育是一项艰苦的工作，教师职业的确是一个非常特殊的职业。辛苦是因为这项工作的确需要经历一段时间，才能开发出自己的智慧，成为好的教师，特殊，是因为这个职业面对的是一群质朴无型的孩子，工作的场地是一间教室。
“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度——教师，他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。”坚守在第56号教室的雷夫老师，他是个在教育中总能准确找到目标，从不偏离跑道的人。他对教育和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切，还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的勇敢——他拥有智慧，拥有力量，所以他创造出奇迹。他的第56号教室变得无比开阔，变成一个任由孩子们自由舒展，健康成长的乐园。雷夫正是以他对教育无法比拟的热情将不足40*米的`教室无限延伸，使得这里成为了孩子们自由舒展，健康成长的乐园。
书中有这样一个故事：一天在化学实验上，一个小女孩因为找不到灯芯而苦恼，眼里含着泪水。为了不让她掉队，雷夫老师决定停下来帮助她。由于灯芯太小，所以雷夫将头靠的离酒精灯很近，由于很专注，连头发烧着了都没有发觉…。
其实这样的事可能很多老师也都能够做到，我真正感动的不是这个故事也不是插图，而是插图下面的那是几个字：”如果我能如此投入教学，甚至连头发着火了都没有注意到，那么我前进的方向就是正确的！”也许一个教师几十年如一日的从事教学并不鲜见，也许一个教师几十年如一日的从事教学并不鲜见，也许一个教师为了工作而做出牺牲也实属正常，但是一个教师能够几十年如一日的专注于教学，并且将这种专注视为是正确前进方向的指引的话，那么这位教师已经超越了这个单纯的职业，而将其上升到了精神层面，并且将这种精神转变为了自己的信仰。我想这才是教育的真谛。雷夫就是这样一位教师，一位可敬的教师楷模！
书中还有很多故事和小的细节表现了一位教育工作者对教育事业的专注与热爱。他心态*和而自信地写了许多发生在第56号教室中他和他的学生们零碎的事儿。这些小事儿，在许多教室里都会发生，情形似乎大同小异，但是第56号教室却让这些小事具有了不同的功能和意义。一些孩子，他们有幸从这间教室走过，他们的人生，因此改变了走向，改变了高度……
仔细回想一下，真的是当局者迷，我一直认为自己是一个有责任心的好老师。但有很多次，教育方式有所偏颇，其实我应该再多点耐心。成功是没有捷径的，必须要努力才行。任何教学的决策都必须谨慎小心，务必以学生的最大利益为考虑，学会使用更优雅、更成熟、更能达成目的的方式去解决问题，以超然的角度和孩子站在同一阵线，用心体会他们的问题。路漫漫其修远兮，从艾斯奎斯身上值得学习的地方还有很多很多，努力找到*衡，真正以孩子的观点来看待问题，汲取教训学会跟孩子沟通，让自己成为一个既有智慧又很成功的教师。
《第56号教室的奇迹》读书笔记10
看到《第56号教室的奇迹》是一个有点新奇的名字，但是教室是老师们最熟悉的，56教室的奇迹，为什么是56？奇迹什么呢？我充满了好奇心。
我翻开书，细读《第56号教室的奇迹》，心不时地被感动，充满共鸣：雷夫的教育过程和教育信念是那么的熟悉和新奇；雷夫的教育观点和信念是如此独特和持久。
他的成长经历，对我们每一位老师“做一个好老师”都是非常有益的借鉴。他独特的教育和班级管理方式值得我们实践和探讨。它就像一面镜子，告诉我们做错了什么，我们需要改进什么，教我们的在教育实践生活中做得更好。
“第56教室”是孩子们的避风港。第一章讲述的故事“给我一些真相”，也是我在教育生活中遇到的。
我记得那是我第一年当班主任，我们班一个男孩也喜欢艾里克斯，连续三天“忘记”带作业，最后，我忍无可忍，在全班同学面前对他大吼大叫，把他的包里的东西都倒在地上，让他找到作业。
其实我明白他忘记做作业了，我不是因为他没有完成作业而生气，而是因为他一次又一次地骗我，让我很生气。读了艾里克斯的故事后，我觉得我比艾利克斯的老师更幸运，孩子的父母没有找到学校和我算账。
事实上，在这一刻，我似乎犯了和老师一样的错误，错过了一个很好的教育机会，伤害了孩子。如果我像雷夫那样对待丽莎，结果会完全不同。也许那个男孩会不好意思承认他对我撒了谎，也许他会晚一点完成作业。
随着教学年龄的增长，我没有那么冲动，学会用认真的态度和耐心来处理问题，处理事情经常站在学生的立场考虑，建立和学生的信任，温柔，善良，诚实，公*合理的对待每个人，每一件事，试图建立一个像家一样的天堂。我学会了为学生的良好学习习惯多做加法，从而激励学生，带领其他学生来竞争，而不是到处为他们的缺点做减法，努力成为一个可爱的老师。
通过阅读《第56教室的奇迹》，我也认识到，无论是教学生还是教孩子，都要站在孩子的角度看问题，不要把恐惧作为教育的捷径。
56教室的独特之处不在于它拥有什么，而在于它缺少什么：恐惧。雷夫用信任取代了恐惧，成为一个孩子可以依靠的人，强调纪律和公*，成为孩子们的榜样。
正如他所说：：“孩子们以你为榜样。你要他们做到的，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。”
书，仍然阅读；收获了，但很多很多。徘徊在雷夫发“第56号教室”，我也像雷夫的学生一样，深深地迷恋着理想中的“教育国度”。
衷心祝愿所有的老师都能快乐地工作，所有的小朋友都能快乐地学习、茁壮成长！
《奇迹的名字叫父亲》读书笔记3篇（扩展5）
——因为痛所以叫青春读书笔记3篇
因为痛所以叫青春读书笔记1
活在当下，这样的说法是很多人的座右铭，但是却很少有人去真正用实际行动去诠释它真正的意义。我也是其中一个。我总是在下决心，在做着与自身的实际行动相悖的无用功。我总是在幻想，似乎我的生活就是存在于我给自己设定的期望值之中的。但是我的行动却只是基本停留在幻想中，没有实际的行动，好高骛远。这一直是我难以改变的自身最大的弱点。我总是在责怪自己、抱怨自己为何这么懒惰，但却没有改正。但就如同金兰都先生在《因为痛，所以青春》一书中所表达的观点是一样的，我正在享受这一懒惰的过程!这太可怕了，对于一个正处在大好青春期的我，可能还有很多一部分人来说。
懒惰，是一个习惯。正如同我们每天吃饭、睡觉一样的习惯。这样的说法很可怕，也许有人并不认同，认为“这只是你自己的所作所为，没必要殃及到别人。”但是我们之中确实有人正在像我一样这么做啊!非常遗憾地表示，我很为这些我浪费掉的不能再生的时间感到可惜和唏嘘。我想做的事，一直没有做到的原因就是我认为自己有无数个明天去拖延，而这些“明天”不正是我正在虚度的今天吗!读一本有益的书，让我现在正视自己的缺点，我感到非常庆幸。书籍的力量真的是很伟大。它可以让你懂得或者更好地去诠释你所迷惑的、混乱的一切人生观，从而使一个人成长。金兰都教授的这本书，对每个像我一样的刚成年的人所给予的启示是非常强大的。它可以改变我的习惯，让我向更正确、更明朗的路上前进。
我经常认为自己的人生跑道比起同龄人已经晚了太多，但是书中所指出的“人生时间”却与我的想法有很大的出入。它是这样描述的：假如一个人能够活到80岁，将这一生设定为24小时，那么刚刚大学毕业的24岁的人，将处在一天中的什么阶段呢?是温和煦暖的早晨，还是无限好的夕阳西下呢?答案是，正处在一天当中的早晨7点12分!神奇吧。我们可以以此类推，一位刚刚退休的60岁老人，正处在傍晚6点。正是美好的夜生活即将开始的时刻。这样的话，按人能活到80岁来说，一年相当于一天中的18分钟。这样看的话，我们的人生时间确实变得比我们预期的宽松不少。所以我们有大把的"时间去追逐，去学习。
看过书后对我的启示真的非常大。几乎全部内容都是我所经历的、困惑的。教授也给了非常得益的指示。例如把生活中的时间调整利用，把上网的时间改为读报，把鸡肋时间好好利用起来，把已经成为习惯的那些恶劣的习惯统统改掉或者尽量减少，从而做些对自己说能力提高有用的事......那些人生经验和告诫会一直提醒我激励我将自己时刻管理好，也对以后的人生有更加形象和生动的认识和准备。
我想这本书这么令全世界的年轻人都为之感动的原因就在于，金兰都教授在写这本书的时候，完全是站在我们的角度去看待我们的问题，并给予我们更明确的解答，使我们更正确的看待我们的人生，并更加努力地去为自己的梦想去努力----不为任何人。他比我们都更加了解我们的青春，也比我们都更加会去省察自身。更重要的就在于，他并不是一味地去以一个师长或者一个长者的身份去对我们进行说教，而是通过诉说这样的方式来使我们更加印象深刻。并且会在书中不断反省自身的缺点，毫不避讳。也许正如书中写到----正确利用屈辱，有一天它会为你保驾护航。
《奇迹的名字叫父亲》读书笔记3篇（扩展6）
——《罗恩老师的奇迹教育》读书笔记 (菁选3篇)
《罗恩老师的奇迹教育》读书笔记1
我是一名小学教师，也是一位母亲。成为妈妈以来，我更加关注孩子的教育和成长。读了《罗恩老师的奇迹教育》这本书后，我感触很深。
刚开始，看到有关此书此人的介绍时，觉得罗恩老师太神了，他怎们能做到这些呢？他是人还是神呀？带着疑问，我如饥似渴地读完了全书，发现罗恩老师是个散发着迷人风采，有着神奇魔力的人，在他的周围团结这一群和他一样教育者，他们能紧紧抓住学生和家长的眼球，让学生实现一个又一个不可能，创造一个又一个奇迹。
最吸引我的是这本书和市面上的很多畅销家教书籍不太一样，最大的不同在于它是从一个男性的角度上来阐述教育，而我们*时读到的书往往都夸大了母亲对于孩子的影响，无形之中弱化了男性角色在孩子成长中的影响和力量。我们清楚一个孩子的成长绝对不可能只有母亲或者女性参与，因为性别不同，导致思维方式也有很多不同，所以父亲的角色在孩子的世界里不可替代。而书中的罗恩先生虽然是以老师的身份出现在学生面前，但是在孩子们的成长道路上，他是一个完美的父亲、兄长、朋友，甚至是玩伴，可以说，他是孩子成长过程中的一个优秀的参与者，指引者。
罗恩先生不仅是一位老师，还一个严格的、有独特思维的并且十分孩子气的不拘一格老师，他请学生到家里吃饭，也和学生赌气闹别扭，偷偷和同事去同学家里给房间来一个“焕然一新”，激情的时候甚至站在课桌上讲课，但是他在内心里关注孩子、理解孩子，他有针对性的对待每一个孩子，知道怎么做、如何做才是真的对他们好。
制定班规并且随时根据情况补充班规，最重要的是不折不扣的执行它们；让课堂成为充满激情的地方，提高孩子们课堂学习效率；用心聆听孩子的心声，走进他们的生活；让孩子相信自己，别摧毁他们的"梦想；高期望带来不可思议的进步；在老师和家长之间搭一座信任之桥；别给学生补考的机会，让他们明白机会只有一次；对暂时答不出问题的学生是“救场”还是掌声鼓励；组织策划旅游，但不是单纯的游玩，而是另一种形式的高效的学习；牺牲与家人朋友的休闲时间，全身心的投入到学校事务和教学上……
曾经抱怨“我们小学部的活动怎么这么多呀！”“哎呀！×××怎么这么皮呀！” ……现在想想真是惭愧！好的教育没有国界。我们无力改变教育体制，却能像罗恩像雷夫那样与身边的孩子、家长一起创造奇迹！创造新东方的奇迹！创造*的奇迹！
《罗恩老师的奇迹教育》读书笔记2
暑期读了《罗恩老师的奇迹教育》一书，还看了以罗恩老师的真实故事为背景改变的电影《热血教师》，深有感触。
刚开始，才看到有关此书此人的介绍时，觉得罗恩老师所做的事太不可思意了，他是怎样做到的呢？带着疑问，我如饥似渴地读完了全书，发现罗恩老师是个散发着迷人风采，有着神奇魔力的人，在他的周围团结这一群和他一样教育者，他们能紧紧抓住学生和家长的眼球，让学生实现一个又一个不可能，创造一个又一个奇迹。
克拉克学校最最与众不同的便是他们风格各异的活动，他们利用各种机会组织孩子参加许多有趣的实践活动，比如帮助困难的家庭布置一个新家；由航空公司赞助孩子们出游；在学校里设置一堵回忆墙，留下孩子的精彩瞬间；别出心裁的分院开学典礼；为了迎合年轻学生的爱好而在卫生间上贴满整堵墙的明星海报，以及为了给孩子们留下珍贵的回忆而定期设置的.既疯狂又奇妙的各类穿越时空主题活……所有这些活动，他们都会尽可能地利用自己的热情和诚意争取赞助，不需要花费学生任何费用。孩子们既能在这类活动中得到不少的快乐，又能学习到许多有益的技能及解决问题的方法。
同时，克拉克学校还会教授孩子们很多与知识无关，但却非常重要的与人相处之道，比如真诚地为同学鼓掌，用充满热情的鼓励带给他人信心与勇气；比如当别人回答不上问题时，耐心地等待而非抢答……当然，克拉克老师并非是万能机器人，他也有疲累到不想说话的时候，但是，即使再累，只要一站到讲台上，即使只有四五个小时睡眠时间的他，依然能自欺欺人地用一句“大家早上好！我们开始新的一天吧！”迅速点燃全班同学的热情。
很多意想不到的情景都会在克拉克学校里出现，这些创意的设计是罗恩和他的同事们为了吸引学生，为了激发学生热爱这所学校，热爱在这所学校的学习而绞尽脑汁想出来的。为孩子们付出如此多的心思和精力，如果不是出于一种对孩子的爱与责任，能做到吗？这正是我从罗恩老师身上吸取到的最有价值的东西。是的，我们不能改变体制，但是我们能改变我们自己，正如罗恩老师所说的：当你走进教室，如果你“看到”的是一班违反纪律和有学习障碍的孩子，那你肯定会变得手忙脚乱。而如果你“看到”的是一班律师、商界精英、艺术家和总统，那你就会自如地以你的方式塑造一班高度自信，并对成功有着自我期待的学生。罗恩老师的做法是不能复制的，但是他的理念是值得我们思考的。如果我们能像克拉克学校的老师那样本着对孩子的热爱，本着对孩子未来负责的态度，那么我们也会绞尽脑汁产生许多奇思妙想，我们也能创造属于我们的奇迹教育！
《罗恩老师的奇迹教育》读书笔记3
暑假读了《罗恩老师的奇迹教育》感触良多，反思克拉克老师，我认为他的卓越之处在于以下几个方面：
1.克拉克有超强的教学责任心，他的第一节课虽然进行了精心的准备，设计了一节没有课本知识的思想引导课，希望让孩子喜欢他，可还是在莎美卡的捣蛋中败下阵来。接着他的学生对他的爱车及教室的破坏，等等，在学生反复的排斥中，他没有气馁，没有放弃，没有怨言，甚至没有一句对学生正面的伤害，而是一直在努力的想方设法走进学生的心灵。
2.克拉克细心观察孩子的言行，了解孩子的天性，发觉孩子的闪光点，分析劣性的成因，对所有的学生一视同仁。在克拉克的眼里，调皮捣蛋的莎美卡、胡里奥都是优秀的，他认为莎美卡拥有天生的领导能力，胡里奥热情豪放，极具艺术天赋。更让人佩服的是，克拉克人不在课堂也知道某某孩子在做些什么，可以说克拉克在教学中投入了无限多的精力了。他敏锐的观察能力，对学生无限的关爱，信心百倍的期待是值得我学习的，在以后的教学中，我会更加细心的观察学生，发现学生的闪光点，学会关爱和期待。
3.克拉克善于思考，以诚动情，激发学生的斗志。利用机智的教学方法挽回了一群走在人生边缘的无知少年。冰冻三尺非一日之寒，这班调皮捣蛋的孩子习惯由来已久，克拉克不急不燥，逐步拉近了与学生的距离，走进孩子的心灵，让孩子喜欢上自己，喜欢上自己的课。他是怎么做的，跟他的学生学双人跳，他学会双人跳，他的孩子要学他的知识来做交易，在学双人跳时他摔了好多次，每一次都昭示着他让孩子学习知识的决心；为了吸引学生安静认真地听自己讲课，他承诺，只要学生安静地听，每过15秒钟，他就喝下一瓶酸奶。为了看老师出丑（呕吐），也为了好奇，学生真的安静地听老师讲课，老师喝掉了不知道多少瓶酸奶。但是，他让学生看见了自己要他们学习知识的毅力和决心。为了让学生记住美国的总统和历史事件，老师自编了说唱，配上音乐，边跳边唱。终于，付出的努力有了回报。
我不可能像克拉克一样建立一所学校去实现自己的理想，但我可以学习他以一腔热情去投入到每一节课堂上和每一天的生活中。
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