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毕业论文
优秀班集体———师生成长的舞台
姓
名：
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2014 年 6 月 25 日
优秀班集体———师生成长的舞台
班级是学校组织的基本单位， 是学生学习和活动的重要场所，是学校实施教育管理的基础单元。
创建优秀班集体是教育成功的保证， 是学校管理的重要任务。
怎样才能创建一个优秀班集体？
一、 明确班级目标,健全班级规约
明确的班集体目标和奋斗方向， 是班集体的凝聚力、 向心力的源泉，是班级成员前进的动力和方向。
学校对每一届新生入学后首先实施班级目标教育和集体意识教育， 并要求每个班级在两个月内完成班级目标的确定， 并于第六周报学校德育处备案。
学校制度是加强班级工作的重要保证。
学生良好习惯养成， 优良班风的形成都是一个渐进、 逐步形成的过程， 优秀班集体的形成离不开制度的约束与规范作用。
建立完善、 科学、 民主、 人性化的各种制度是优秀班集体的特征。
每个班级要根据自己情况， 结合学校制度， 制订出符合自己班级目标和学生特点的“班规、 班约”。
学校每学年进行一次评比活动。
二、 关注精神成长， 形成优良班风
建立一种为班级目标而奋斗的风尚、 信念。
通过宣读班级誓词， 唱校歌、 班歌， 背格言， 召开晨会、 班会、 生活会， 创建花香教室， 温馨班集体等措施构建优秀班风。
创造和谐的人际关系。
师生、 同学之间能互相尊重、 理解、 关怀、 平等、 公正、 友爱。
老师真诚的与学生交朋友， 全心全意为学生； 同学之间团结、互助、 互谅， 互让， 共同进步。
良好的师生关系、 同学关系的建立是以友爱为基础， 以班集体利益为核心。
大家生活在一个温暖的、 愉快的、 向上的氛围之中，优良班风便逐渐形成。
三、 健全班级组织， 监督评价有力
班干部选拔要民主科学， 真正由学生推荐出来， 由有威信、 有责任心、思想品德能为楷模的先进成员组成班干、 团干， 全心全意为大家报务。
除常务班委会、 团支部组成外， 还有六大员特别班干:校长联络员、 矛盾调解员、 安全监督员、 公物管理员、 行为规范监督员和车管员。
做到事事有人管， 处处有人问。监督机制十分关键， 监督评价的公正、 公开、 民主、 科学， 体现学校的管理水平。
学校采取三级管理， 保证监督的有效性， 准确性。
班级监督管理：
个人自我监督， 班干监督， 班主任、 学科老师的监督。
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学校监督管理：
班级自我监督， 学生会和学校监察员、 校长联络员监督， 德育处、 团委、 德育辅导员的责任监督。
家长监督：
学校印有“学生成长册”， 家长调查表， 给家长的一封信； 定期召开社区座谈会， 家长座谈会， 都起到了有效的监督作用， 产生了良好的效果。
四、 习惯养成和自主管理是班集体建设的重点
班集体成员具有良好习惯、 具有较强的自我管理能力， 是形成优秀班集体的关键， 也是优秀班集体的具体表现。
如果学生人人具有了优良道德习惯，具有自我教育、 自主管理能力， 优良班风自然形成。
学校向全体学生提出“自尊、自爱、 自信、 自强、 自主、 自律”六自训语和目标。
要求学生自纠、 自查、 自我鞭策。
通过自主活动， 培养良好习惯， 使学生正确认识自己， 评价自己， 反思自己， 调整自己。
良好习惯养成教育、 爱心与责任心教育、 自主自律教育、 安全法制教育是优秀班集体形成的重点内容。
五、 文化活动是建设优秀班集体的重要途径与手段
丰富的道德活动是优良品质形成的载体， 学生优秀品质、 班级优良班风在活动中生成。
学生通过活动感悟生活， 体验情感， 开发潜能， 培养主人翁意识和班级责任感， 促进班集体的建设。
班级文化建设是形成优秀班集体的基础，是校园文化的浓缩和体现， 它包括物质文化、 制度文化和精神文化的建设。
完善的制度建设， 昂扬的精神风貌， 优良的传统和班风都是形成优秀班集体的必要因素。
优美、 舒适的校园环境， 教室环境对学生情感的形成、 习惯的养成有潜移默化的影响作用。
六、 班主任素质和管理水平是班集体建设的关键
教育是以素质培养素质， 以灵魂塑造灵魂的过程。
班主任素质及其管理水平是班集体建设的决定因素。
先进的教育思想、 高尚的人格魅力、 渊博的专业知识、 科学的管理艺术、 健康的身心是现代班集体对班主任的要求。
班主任的管理水平是优秀班集体形成立的关键， 增强服务意识， 树立人本观念， 树立科学发展观， 是时代对教育者的要求。
为此， 学校提出：
服务要
周到， 服务要全面， 服务要细致。
学校要求班主任工作要做到：
爱心、 热心、 关心、 细心、 耐心。
“对每一位学生负责， 从最后一名抓起”是渴口中学正确贯彻教育方针， 办好人民满意学校的庄严承诺。
“从最后一名抓起”也是创建优秀班集体的成功经验。
七、 班级、 学校、 家庭形成合力是班集体建设的力量源泉
班集体的形成包括学生群体、 教师群体和家长群体。
优秀班集体建设过程是三者协作、全力打造的过程。班主任和学校要通过各种方法和家长联系，取得家长配合、 支持， 并帮助家长提高家教水平以形成育人合力。
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