下面是小编为大家整理的小学道德与法治_科技双刃教学设计学情分析教材分析课后反思,供大家参考。
《科技的双刃》课标分析
一、符合新课标规定的课程性质
品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
本节课具有如下基本特征：
1．生活性
以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。
2．开放性
如本节课活动从教室扩展到家庭、社区及其儿童的其他生活空间；时间可以在与学校其他活动或学科的配合和联结中弹性地延展；评价关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。
3．活动性
课堂呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动。课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。活动是教和学共同的中介。教师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书；儿童更多地是通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。
二、反映了新课标的基本理念 （一）道德存在于儿童的生活中
道德寓于儿童生活的方方面面，儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。因此，良好品德的形成必须在儿童的生活过程之中，而非在生活之外进行。
（二）引导儿童热爱生活、学习做人是课程的核心
如通过本节课的学习让儿童认识到科学在生活中的作用，热爱科学，合理的利用科学，热爱生活。
（三）在与儿童生活世界的联系中建构课程的意义
儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展的。重视课程与儿童生活世界的联系，让课程变得对儿童有意义，这将有利于他们构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质。
三、根据课标要求，结合本课实际，我确定了本课的教学任务目标：
（1）知道科学技术是一把锋利的双刃剑，如果利用不当不仅不能造福人类，还会给人类带来灾难。树立科技为人类造福的信念，趋利避害。
（2）学会从不同的角度观察、认识和分析客观事物，辩证的看待事物。
（3）培养学生收集和处理信息的能力。
《科技的双刃》学情分析
全班共有 40 人，其中女生 25 人，男生 15 人。他们求知欲强，对社会的一切充满好奇，大多思维活跃，热爱科学。
经过前面几课的学习，学生对于科技带给人类的方便已有所了解，但“克隆”一词学生十分陌生，需要通过具体的资料来帮助理解，生活中科技的“有利”一面和“不利”一面学生倒是能够分辨，但是不能太过于夸大科技的弊端，影响了正确的认知，关键是如何正确对待，趋利避害。教师应布置课前充分的搜集相关资料。但是地处农村的孩子，由于受家庭和学校条件的制约，有些学生获取知识的途径比较单一，布置的“学习导航”任务不一定完成的很好，所以老师也要准备一些资料，课上适当补充材料让学生小组交流，培养学生归纳能力。
《科技的双刃》测评练习
一、单项选择：
下面关于科学技术的描述，不正确的是（4）。
1、科学技术使人类不断地认识自我，认识自然，极大地推动了社会的发展。
2、科学技术造福人类。
3、人类在为科学技术的进步而欢欣鼓舞的同时，也付出了沉重的代价。
4、科学技术的发展对于人类总是有利的，没有不利的一面。
二、判断对错：
1、科学技术都有利有害，克隆人也有对人类有利的一面。（√）
2、塑料袋给我们带来了方便，也造成了环境污染。（√）
3、“多利”的诞生使我们知道，复制人类时可能出现的事情。（√）
三、填空; 科学技术在为社会_______的同时，也给人类带来了许多______________。
《科技的双刃》教材分析
“科技的双刃”是鲁人版五年级《品德与社会》上册第三单元第三个主题活动中的第一个活动主题。通过前面两个主题的学习，学生已深刻地感受到科技给人们的生产与生活所带来的好处，对社会进步所发挥的推动作用。然而科学技术也在破坏环境，危害生命，产生严重的负面影响。它仿佛是一把锋利的双刃剑，既可用来开山劈路，又会伤及人类自己。我们必须正确使用它，趋利避害。
部分教材首先用较大的篇幅，通过小博士及生物专家介绍了克隆的价值，同时利用学生的资料说明克隆给人们带来了忧虑，产生的负面影响。借机让学生发表“我的观点”，培养学生的辩证思维能力。然后通过小博士与学生资料，列举炸药与方便袋的利弊，为学生提供范例借鉴。还设计了“我的记录”来展示学生的研究成果。
教学目标：
1、知道科学技术是一把锋利的双刃剑，如果利用不当不仅不能造福人类，还会给人类带来灾难。树立科技为人类造福的信念，趋利避害。
2、学会从不同的角度观察、认识和分析客观事物，辩证的看待事物。
3、培养学生收集和处理信息的能力。
《科技的双刃》教学设计
教学内容：
《科技的双刃》这个小主题活动是人民出版社五年级上册第三个主题《锋利的双刃剑》的第一主题活动。以克隆为例，既肯定了科学技术的价值又指出了科学技术技术的负面影响。引导学生辩证地看待客观事物。引发探究欲望，进一步加深对科学技术的了解。
教学目标：
1、知道科学技术是一把锋利的双刃剑，如果利用不当不仅不能造福人类，还会给人类带来灾难。树立科技为人类造福的信念，趋利避害。
2、学会从不同的角度观察、认识和分析客观事物，辩证的看待事物。
3、培养学生收集和处理信息的能力。
教学重难点：
认识到科学技术是一把双刃剑，如果利用不当不仅不能造福人类，还会给人类带来灾难。
教学准备：
学生搜集与克隆技术或其他科学技术有关的资料。
教学过程：
一、导入 师出示课件（《西游记》图片）同学们看过《西游记》吗？你最崇拜谁？为什么？（生说）。对，他不但有神出鬼没的七十二变，更神奇的是他只要从自己身上拔出一根毫毛，放在嘴边一吹，就可以变出无数个跟自己一模一样的小猴子。这是真的吗？这是神话，但是，随着科学技术的不断进步，神话也会变成现实。
二、了解克隆技术 1、（出示多利图片）同学们看这是什么？（一只羊）它可不是一只普通的羊，为什么说它不普通？谁能从课本上找到多利的资料。（生读课本 59 页资料）
2、什么是克隆技术？（课件）课前老师让大家搜集了有关克隆的资料，谁给大家介绍一下？（生读资料，师评价；出示课件，略讲）
3、克隆技术可以用来做什么呢？（生读资料，师评价；出示课件，略讲）
5、克隆技术如此神奇，我们能不能复制一个我们自己呢？（小组交流后汇报；师出示PPT“真假美猴王”补充）
社会上又是什么观点呢？请同学们自己读课本 61 页的关于克隆人的资料。（生读）（师略析伦理、怪物、国际，出示我国相关法律 PPT）
6、克隆技术还有那些弊端？（生读资料；师出示 PPT“多利的结局”）
二、同学们，现在请你以克隆技术为例来谈谈我们该如何看待科学技术呢？（小组讨论，汇报观点；师板书：科技的双刃、利-造福人类、弊-危害人类）
三、科技的双刃
（师出示 PPT）结合课前老师布置的预习要求，你能举出哪些“科技双刃”的事例呢？商量一下，请组长选择研究主题。
1、生活组（衣食住行）
2、生产组（工业、农业等）
3、军事医疗组 提示：1、在组长带领下积极探究，组长负责整理好资料。
2、确定汇报人员和汇报方式。
3、汇报时说明自己组的探究方法、探究结论。
4、其他小组汇报时要认真倾听，积极补充发言。
四、各小组汇报，其他小组补充，师生评价。（一类一说）
五、师利用 PPT 相机补充、引领、评价。
如、原子弹的危害：播放视频。
六、总结 同学们，知道了这些，你想说点什么？（生说，补充）
科学技术推动了社会的进步，我们的生活离不开科技；但科技也有负面影响，他仿佛是一把锋利的双刃剑，既可以造福人类，也可以给人类带来灾难。所以，我们必须正确的使用它，才能使其趋利避害，为我所用。
七、课下交流：怎样合理的运用科技为人类造福？
板书设计：
科技的双刃
利
造福人类
弊
带来灾难 《科技的双刃》效果分析
一、通过教学，教学目标得以落实：
有效的品德课堂是学生生活的课堂，在本课教学中，能够根据学生的年龄特点，将单纯的接受式学习变为主动参与式学习，引导学生观察、体验生活的过程中达成了本课的教学目标。
（1）同学们知道了科学技术是一把锋利的双刃剑，如果利用不当不仅不能造福人类，还会给人类带来灾难。树立了科技为人类造福的信念，趋利避害。
（2）学生初步学会了从不同的角度观察、认识和分析客观事物，辩证的看待事物的方法。
（3）培养了学生收集和处理信息的能力。
二、孩子们积极参与，培养了学习兴趣和能力
同学们通过小组合作探究的学习方法，课前充分的搜集资料，课上积极讨论、探究、归纳，争先恐后的回答问题。本课组织了多种形式的教学活动，通过学生的体验性学习、小组合作学习等方式，通过活动让学生了解科学技术发展给人类带来的正负面影响；知道科学技术是一把锋利的双刃剑，树立科技为人类造福的信念。
《科技的双刃》课后反思
一、反思教学任务的完成情况：
我今天执教的《科技的双刃》，是人民出版社五年级上册第三个主题《锋利的双刃剑》的第一主题活动。教学任务目标有三个：
（1）知道科学技术是一把锋利的双刃剑，如果利用不当不仅不能造福人类，还会给人类带来灾难。树立科技为人类造福的信念，趋利避害。
（2）学会从不同的角度观察、认识和分析客观事物，辩证的看待事物。
（3）培养学生收集和处理信息的能力。
以上教学目标在本节课的教学中以基本达成。但在培养学生的收集与整理信息的能力方面没有达到预期效果，主要是对学生了解不足，课前准备不够充分。所以在课堂教学中，原先设计让学生独立完成的活动，老师做了比较多的参与，整体教学效果尚可。
二、反思教法运用与教学环节设计情况：
鉴于学生对克隆等知识点的陌生，本节课我设计的教学方法一是启发学生分析资料法，二是结合PPT的补充式讲解法。本教法设计运用比较成功，PPT的设计起到了直观冲击效果。
我设计的教学步骤是：1、由西游记中孙悟空的分身法激趣导入；2、以学生读资料、老师结合 PPT 讲解学习克隆的有关知识。3、由能不能克隆自己的讨论引出对克隆弊端的分析。在此基础上学生讨论得出科技的双刃的观点。4、然后结合课前老师布置的预习，让学生分组探究 “科技双刃”的事例，从而最后深化如何认识科技、利用科技。
三、反思学法指导情况：
我课前设计了自学导航，让学生通过上网等搜集有关资料，我也提供了范例。但是学生收集资料情况不佳。课堂中我主要设计了小组合作探究的学习方法，并对如何讨论、探究、归纳等用 PPT 做了提示。
四、教学重建 1、从本节课的教学中我更进一步认识到，《品德与社会》教学不是知识讲解，而是让学生通过自己的体验等受到思想教育，明理导行。
2、要进一步培养学生独立搜集整理资料的能力，要进一步培养学生的合作探究意识和能力，进一步让全体学生都能积极参与。
3、另外，本节课的讨论侧重了对科技的弊端，对科技的有利方面讨论不足，应改进教学设计。
4、在教学难点对克隆的认识时，用一个更形象的视频课件可以让学生更容易接受。
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