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深入开展士官学员党史军史教育调查及思索(2022年)

时间:2022-08-31 19:40:05 党史学习 来源:网友投稿

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深入开展士官学员党史军史教育调查及思索(2022年)

 

 1 深入开展士官学员党史军史教育调查及思索 深入开展士官学员党史军史教育调查及思索

 摘要:党史军史教育是一项铸魂育人的战略工程,本文在对士官学员党史军史知识掌握的调查基础之上,提出了发挥课程教学主阵地作用、创新教育的方法手段、培养马克思主义历史观等方面的几点思考。

 关键词:士官学员;党史军史;调查思考

 中图分类号:{G40-01}?摇 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2012)12-0153-02

 新的《政治工作条例》中关于政治工作主要内容的第一条规定:进行党的路线、方针、政策教育,进行人民军队性质、宗旨、优良传统教育和党史、军史教育。目前来看,士官层次的学员在前两方面的教育上比较“给力”,而党史军史教育的分量则越来越小,很多学员对历史的了解主要通过大众传媒,诸如书刊杂志、广播电视、互联网等,诚然,这些媒体中不乏讴歌我党我军辉煌历程的优秀作品,但也存在一些误导受众的内容,特别值得注意的是在这些误导受众的内容还传递着错误的史观,它会使士官学员对党史军史的认知出现偏差,并由此影响到政治信仰和价值取向。因此,在对士官学员进行思想政治教育的过程中,必须重视党史军史教育。

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 一、士官学员党史军史知识的现状分析

 今年,我们围绕党史军史教育问题,对士官学员进行了问卷调查,从调查的结果分析发现,士官学员对党史军史的认知与了解存在以下问题:

 1.功利思想作祟,对学习党史军史的必要性认识不足。在回答“你认为学习党史军史有没有必要?”的问题时,认为“有必要”的占 68.26%,回答“随便,看兴趣”的占31.74%;在回答“你对党史军史知识的了解状况?”时,回答“很了解”的占 2.35%,回答“没有专门学习,只了解一些”的占 86.21%,回答“不太了解,也不太关心”的占11.44%;在回答“你认为学习党史军史有何好处?”时,回答“拓展自己的课外知识”的占 56.63%,回答“加深自身文学底蕴”的占 32.01%,回答“不清楚”的占 11.36%;在回答“你对党史军史感兴趣吗?”时,回答“很感兴趣”的占6.21%,回答“比较感兴趣”的占 83.76%,回答“没什么兴趣”占 10.03%。从以上的数据看,大部分学员认为学习党史军史有必要,也感兴趣,少数学员则对这一问题持相反的态度。在进一步调研中我们发现,少部分学员之所以对学习党史军史兴趣不大,甚至不感兴趣,主要是受到功利思想的影响,他们普遍存在的一个观点就是党史军史在以后的工作中用不着,所以了不了解这部分知识不重要,没有必要学。

 2.对党所取得的成绩给予充分肯定,但认知程度参差不

 3 齐。士官学员认为中国共产党九十年“既有成绩、也有错误,但成绩是主要的”比例为 98.2%;可见,绝大多数士官学员对党九十年取得的成绩是认可的,对党九十年的历史持肯定态度。但学员们在对解放前后、改革开放前后等大的历史阶段及历史人物的认识上,认知程度参差不齐。调查中,我们以问答题的形式让学员就三个三十年,即建国前三十年(1919~1949)、改革开放前(1949~1979)、改革开放后(1979~2009)三个三十年谈谈自己的看法时,调查显示:近 99%的学员认为,中国共产党领导人民推翻“三座大山”取得革命胜利,实现民族的彻底解放功不可没;68.8%的学员认为,改革开放前三十年虽然物质匮乏,但人们有信仰、有追求,人们的道德情操比较高;72.6%的学员认为,改革开放后,经济快速发展,国力提高,各方面进步较突出,但也出现了不少社会问题。部分学员对党九十年的历史存在一些模糊或片面认识,甚至极少数人将改革开放前后两个三十年割裂和对立起来,对历史人物的评价片面,受网络影响的痕迹较明显。

 3.对重大事件以及重要人物有所了解,但不够全面和系统。调查中,我们将党史军史重要人物,如李大钊、毛泽东、周恩来、孙中山、方志敏、陈独秀、彭德怀、陈毅、叶挺等20 人,及其与之相关的 20 项重大事件,如:《庶民的胜利》、《论十大关系》、万隆会议、辛亥革命、《可爱的中国》、《新

 4 青年》、中国人民志愿军总指挥、《梅岭三章》、皖南事变等顺序打乱,并让学员们进行连线,以答对 12 项为及格,结果及格率仅为 58.6%。在访谈中,当被问及党史军史中重要事件的来龙去脉、重要人物的生平事迹时,有不少士官学员表示,这些历史事件或历史人物只是在初中课堂上听老师讲过,但文理分科后,没有再学习过,所以没有更多的了解。

 二、加强士官学员党史军史教育的思考

 清代杰出思想家龚自珍曾说:“灭人之国,必先去其史。”历史教育素有“精神国防”之称,中国共产党 90 年的历史,是一部马克思主义和中国实际相结合的历史,是中国共产党人为了实现理想信念前仆后继、英勇奋斗的历史。进行党史教育,是活生生的理想信念教育,活生生的马克思主义教育。作为党绝对领导下的人民军队,应该把党史军史教育作为党和军队思想政治教育的一项重要任务,作为马克思主义大众化的一项重要任务。

 1.发挥党史军史教育课堂教学主渠道作用。目前,学员对党史军史的了解主要来自于初、高中的历史课和入伍后的党团教育课。通过调查,我们发现他们普遍对党史军史的发展脉络不够清楚,对党和军队历史上的一些重大事件了解不够全面,特别是对建国以来的三十年党的历史比较陌生,这些知识的模糊绝不可能仅仅通过一两次党课、一两次外出参观就能解决,必须对他们进行党史军史知识的全面教育。但

 5 根据 2007 年总政大纲士官层次的教学设置要求,士官政治理论课教学共设置了五门主干课,这五门课程中均没有系统的党史军史教育的内容,如何发挥课堂的主渠道作用,系统地进行党史军史教育是我们急需解决的问题,为此,我们从《士官政治工作》课程中抽出 10 个课时专门进行党史军史内容的学习,从学员的反映来看效果非常显著,他们中很多人表示通过学习对我们党有了更多的了解,并在了解的基础上增进了对党的理性认同。下一步我们计划单独开设一门《中国近现代史》课程,并以党史军史发展脉络作为本门课程的主要内容。

 2.推进党史军史教育方法手段的创新。历史是一座“富矿”,就看我们如何去发掘开采。党史军史教育必须坚持与时俱进,紧贴青年官兵实际创新方法手段,把远去的历史拉近,把沉淀的历史激活。一是进行多元式教育。现在的时代是信息化时代,学员们获取知识的途径日益多样。在此背景下,充分运用影视剧、互联网以及移动网络等多种新技术手段,依托校园网络平台,采用广士官学员喜闻乐见的方式开展党史军史教育教学,实现党史军史教育教学方法上的不断创新,同时,还可以利用知识竞赛、黑板报的“热点话题”栏目、军营之声广播等方式方法,检验教育效果,提高广大学员学党史军史的积极性,并且及时解答大家学习中最关心的问题,帮助他们澄清是非,坚定信仰。二是进行结合式教

 6 育。要把党史军史教育与加强理想信念教育紧密结合起来,夯实共产党人精神支柱,牢固树立中国特色社会主义共同信念和共产主义远大理想;要把党史军史教育与履行我军新的历史使命结合起来,进一步发展创新马克思主义理论,准确把握时代的脉搏,为军队培育顽强的战斗精神,提高部队战斗力,增强我军打赢未来高技术条件下局部战争的能力。三是进行开放式教育。党史军史教育必须正视社会现实生活,改变关门施教、单纯说教的方法,变封闭式教育为开放式教育。要采取“走出去、请进来”的方法,组织学员参观纪念馆、参观烈士墓、参观图片展览、观看影视录像等,扩大教育空间和渠道。通过有理有据、有血有肉、吸引人心的教育,使大家熟悉历史,提高思维能力,净化思想灵魂。要改变过去的“一人说教式”为自我教育,启发广大官兵积极主动摄取党史军史知识,筑牢思想政治根基。

 总之,党史军史学习教育是一项铸魂育人的战略工程,我们一定把它摆在重要位置,积极作为,常抓不懈,切实帮助士官学员加深对党的了解,增进对党的感情,真心实意听党话跟党走,同心同德为党的事业而奋斗。

 参考文献:

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 [3]刘书林,陈立思.青年思想政治教育学原理[M].中国青年出版社,1999.

 [4]李伟,吴旭.对依托党课扎实开展党史军史教育的几点思考[J].宣传简报网络版,2011,(3).

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